高中化学教学中组织学生合作学习

刘振立

一个人的智慧是有限的，但是一群人的智慧是无止尽的.一群人在一起，可以获得无限多的思想，这是合作学习的理论基础.合作学习是一种新兴的教育理念，它追求的是一个团队的学习，通过团队的彼此协作，让团队中的每一个成员互相帮助，从而解决团队所遇到的问题，帮助所有的人提升自我.在传统的化学课堂上，教师占据了课堂学习的主体地位，在讲台上教授知识，学生在座位上学习知识，一般情况下，没有教师的许可，学生是不允许在课堂上交流的.这样，学生只能在课堂上学习教师教授的化学知识，只能自己领悟，即使有了学习的感悟，也很难分享给其他同学.而合作学习消除了传统化学教学的弊端，它给了学生自主学习的空间，让学生能够彼此之间进行交流，从而让学生获取更多的学习感悟，帮助学生提升自己.既然合作学习有着如此多的优点，教师就应该在课堂上采用这种教学手段，组织学生进行小组学习.下面根据自己的教学实践就高中化学教学中组织学生进行合作学习谈点体会.

一、帮助学生进行分组

既然是合作学习，那么首先就需要一个合作学习的团队.这是学生进行团队学习的前提.合作学习的团队非常重要，这个团队决定了学生学习的效率.因此，教师要认真地将学生分组，然后帮助他们组建一个团队.考虑到学生的差异性，教师要根据学生能力的大小进行分组，既不能将所有能力强的学生分为一组，也不能将所有能力弱的学生分为一组，否则这样的分组会让班级学生的学习形成两极分化，导致优的更优，差的更差.为了提高整个班级的学习效率，教师要进行综合分组，确保每一个小组的学习能力不会相差太多.只有这样，才能让学生彼此竞争，激发他们的学习热情.比如说，在化学教学中，笔者都是将学生分组的，因为笔者制定的学习计划都是为小组制定的，单靠学生个人是无法完成学习任务的.为了更好地给学生分组，笔者在课前对学生进行了一个学习测试，根据测试的结果判断学生的学习能力大小，然后根据判断结果给学生分组.

二、事先制定学习计划

小组学习是需要一定时间学习的，它不是一瞬间就能够完成的.因此，教师要提前制定一个学习计划，然后将这个学习计划告诉学生，让学生根据这个学习计划来制定自己的学习任务，从而提高学生小组的学习效率.比如说，在学习金属及其化合物的时候，笔者就给学生布置了一个小组学习任务，要求学生合作学习，预习这个单元的内容，然后总结出课本上每一种金属的知识点.如果笔者临时告诉学生，让他们将这些知识点总结出来，明显是不可能的，所以笔者在正式上课前告诉学生，让他们有一定的准备时间，从而提高学生的学习效率.

三、引导学生进行合作学习

学生之前接受的都是传统教学，使学生缺乏学习的自主性.因此，为了提高学生学习的积极性，让他们充满激情地对待化学学习，教师就需要引导学生进行合作学习，让他们明白自己应该在学习中做什么，只有学生知道自己应该做什么，教师的教学计划才能完成.比如说，在学习晶体结构与性质的时候，笔者给学生制定了合作学习的学习任务，让他们小组合作将这一章的知识点整理出来.由于时间有限，如果学生不知道分工合作的话，他们是很难完成这个学习任务的.为了让学生避免这种错误，笔者引导学生进行合作学习.笔者告诉学生：你们可以分工合作，每个人总结一节，然后将每个人总结的汇集起来，这样可以减轻你们的学习负担.学生刚听到笔者布置的任务时还是愁眉苦脸的，因为他们认为这个任务非常重，但是在笔者引导之后，他们就表现出轻松的样子，因为一节内容确实不多，他们可以快速地完成.四、培养学生的竞争意识

“不逼自己一下，你永远不知道自己的潜力有多大”.压力是人进步的助推器，它让人不断完善自我，实现自我的提升.这个原理在学习方面也很实用.学生的潜力是无穷的，教师要激发他们的潜力，帮助他们更好地学习.最好的施加压力的方法就是培养学生的竞争意识，让学生在彼此竞争的过程中给自己施加压力，从而帮助学生提升自我.笔者觉得合作学习可以培养学生的竞争意识.教师可以将班级的学生分为不同的小组，让这些小组完成相同的学习任务，然后比一比看哪个小组完成得最好.另外，当一个小组完成任务的速度落后时，小组内的成员就会互相激励，提高小组学习效率.这样就形成了内外竞争，学生的潜力得到激发.

综上所述，合作学习是一个能够提升学生学习能力的教学方法.从教育意义上而言，合作学习不仅能够提高学生的学习能力，还能够提高学生的团队合作能力与人际交往能力，所以教师应该在课堂上组织学生进行合作学习，从而提高教学效率.