关于中职学校市场营销课堂教学的几点思考

黄玮

摘要：随着社会经济和科学技术的不断发展，以往的市场营销课堂教学，偏重理论，缺乏实践，所培养的毕业生难以适应企业的用人要求。市场营销教学应该根据中职市场营销学教学特点，改革传统的教学思路，改变教师落后的教学观念和学生的学习观念，运用现代教育技术，促进教学方法的改革，使市场营销教学适应当今形势发展的需要。

关键词：中职学校、市场营销、课堂教学、思考

【分类号】F713.50-4

一、前言

市场营销学是一门综合性的应用管理学科，主要研究以消费者需求为中心的企业市场营销活动及其规律性。随着我国经济的不断发展及国际互联网的日益普及，越来越多的企业已涉足许多新的营销理念及采取新的营销方式。以电子商务为核心的网络经济的出现，使传统的营销发生了很大的变化。在此前提下，市场营销的教学及教学模式的改革就显得尤为重要和具有现实意义。

二、市场营销教学中存在的问题

1、教学观念落后，重理论，轻实践

目前，大多中职学校的市场营销教学仍是以理论教学为主，很少甚至没有相应的社会实践与之联系。而市场营销课程是一门实践性很强的课程，这种仅仅依靠一本教案、一支粉笔、一块黑板的教学很难发挥学生的主动性、独立性和创造性，束缚了学生的思维，使课堂气氛沉闷，难以调动学生学习的兴趣和主动性。更重要的是，这种教学方法还违背了这门课程本身的客观要求以及中职教育重视职业能力、技能发展的宗旨。

2、师资队伍缺乏实践经验，实践教学难以开展

一方面，目前的很多中职学校市场营销专业的教师不是营销专业出身，而是从其它专业转过来的；另一方面，即使是营销专业毕业，可又是出大学校门进中专校门，教师也缺少实践经验，与市场营销实战相差很远。因此，在教学过程中，其很难把市场营销这门对实践性要求很高的课程高质量的完成。

3、营销专业的人才培养与企业需求存在严重脱节

市场营销这门课程本身对实践性和时效性要求都很高。在目前的中职学校，课程设置很难得到及时必要的调整和更新。这种情况就导致了学生在学校学到的知识结构以及技能难以与社会需要适应，学生在毕业后很难得到用人单位的青睐，而学生自己也需要在工作中重新进行知识补充以弥补在校期间学习的不足。

三、市场营销在课堂教学中的改革

1、明确教学任务，树立学科定位

市场营销教学的学科应用首先指向的是市场，所以不论是教学还是实践都要基于原本案例进行。一个没有被实际应用的教学理论是不能被学生理解和接受的，尤其是对于本门课程，应紧贴经济发展和社会环境的变化脚步。

改革开放是社会主义市场经济的节点，本门课程是随着市场经济的逐步建立和完善的学科。并随着经济的蓬勃发展，贸易类企业的增多，社会对于营销类人才需求的大量激增，市场营销逐渐成为了经管类教学的重点。中职学校也为此承担了大量的教学任务。教学的进行是社会发展所需营销类人才储备量的保证，由此，教师应明确教学任务。只有正确的教学观教学才能具备明察学科定位的能力。参与市场营销教学的教师应明确中职教学本身的特色，务必做好的工作是结合教学实际把握市场动态，从而更好地针对市场培养人才。

2、正确运用案例教学，维持学科适应性

市场营销带有学科时效性，不适应市场的教学产物只能被社会淘汰。教学承担到的任务便是把握时代脉搏，紧跟当代热点。这点的具体体现就是利用案例教学法基于具体问题进行营销方式、观念、战略和管理的讲授。关于市场营销的教材及相关资料的实践结核性也是紧跟时代的教学要求。顺承要求去教学，结合案例在这一环节中有着举足轻重的作用。

案例教学可以培养学生的现代营销观念，用专业的视角去捕捉分析商业活动，进而能产生自己的见解形成营销战略思维。这是学生初具实践能力的基础。教师应悉心准备合适的案例，以保证产生合适的效果，这也是案例教学能否起到辅助高效课堂的关键。随着经济发展突飞猛进，市场环境日益规范，在挑选案例时务必要有耐心。学生对不同案例有不同的理解，这也意味着他们有不同的接受程度，所以案例的选取一定要迎合教学主题、贴紧教学进度，而且要是现实的、可操作的。案例要照顾学生的情感，教学内容倘若刻板没有可行性，则案例不仅失去了本来的作用，而且还会降低对学生的吸引力，打击他们的积极性，案例也就没有了价值。这点对学生方面来讲，教师需要督促其进行课前准备，旨在提高案例分析的效果。否则对于融合性较强的案例来说，因为学生的准备工作欠缺而造成教学漏洞就得不偿失了。

3、增加教学互动，创造高效课堂

教师需要进行明确的教学定位，兼顾教与学的教学才是一个具有高效性的课堂。必须提到的一点是，结合市场仅仅是教学的一部分。由于其教学要求，很多教师对实际情况过于强调，从而导致教学元素单一死板毫无互动性可言。学生钻研理论但和教师强调的东西并不接轨，渐渐丢失了学习的积极性和主动性。无疑是教学漏洞，不能做到教与学的衔接便不能正确传达一个正确的学科定位。

当然能轻易想到教是教师的职责，且学也并非是学生的任务。我们不但要教学生学会学习，还要让学生学会“教学”。所谓学生的“教学”就是学生需要表现出自己的难接受点或需要教师进行重点强调的点，以便教学在互相了解的环境中进行；教师也要更多地去学，了解学生的求知重点，另外还应更多地去学习了解市场经济现状。

教学课堂互动的重要性在各阶段教学都有不同的体现，结合中职的重在应用的教学性质，教学互动便更体现了其在现今课堂的存在价值。当实用性课程存在广泛授课的现象事，学生明显会出现“消化不良”的现象。对于本课的学生，课堂仅仅只是为他们的实践行为提供指导方针，互动课堂正是将他们所学的与实践有效结合的重要保障。

以上三点关于市场营销教学的思考，无论怎样阐述，这个学科的教学都不会脱离实际情况本身。教师理应结合实际和学生的学习情况进行教学，合理安排教学内容，运用多种教学手段和方法才能真正达到回归学科本质的教学效果。

四、结语

职业教育的教学指导思想是“能力本位，学生主体，实践导向”，归根到底职业教育即就业教育。在教学中只有认真贯彻，提高学生的职业能力和实际操作技能，才能为其就业打下坚实的基础。市场营销课程是经管专业的基础课程，也是一门实践性很强的课程。如何更好地将这门课程上好，如何能够吸引更多的学生喜欢这门课程，体现职业教育的指导思想，达到职业教育的预期目的是很值得我们反思和探讨的内容。

参考文献：

[1] 章琦.中职市场营销课程教学的若干问题探讨.经济探究导报，2011（2）.

[2] 陈发奎.论市场营销学的案例与实践性教学.池州师专学报，2013（12）.

[3] 谭彩群.关于中职学校市场营销课程实训有效性教学的探讨[J]新课程：教育学术，2011（5）.