课前三分钟，伴我教学路

杜艳

【分类号】G633.3

内容摘要：语文科目并不是在某段时间里通过做题就能有显著收获的，而是要有一个漫长点滴积累的过程。在这个过程中最难的就是使学生长期持续保持对语文学习的浓厚兴趣。

在语文教学环节中开展“课前三分钟演讲”这项活动，无论是演讲前准备还是演讲过程及至演讲总评的环节，都对语文教学起到了积极的促进作用。

关键词：课前三分钟演讲 语文教学 积极作用

将“课前三分钟演讲”融入到语文课的教学环节中，我经过四年的尝试，不断努力完善。实践证明，这种课前活动能对语文教学的开展起到积极的促进作用。

一、时刻准备着

我们的课前演讲不是即兴演讲，学生可以提前准备，但有一定的要求：一是演讲者上下讲台要有礼仪；二是要有演讲主题且脱稿，内容新颖不得重复；三是演讲时间不超过三分钟；四是不得弃权，可调整顺序；每节课按座位顺序进行，每次1一2位同学；五是避免口头禅，尽量用书面语。

首先要准备演讲内容，不用说同学们是“八仙过海，各显神通”。我在初中阶段的课前演讲是分层次进行的，有梯度的提高演讲水平，现就针对初一介绍。

学生可以选择讲一则寓言故事、播报一条新闻、介绍学习经验、介绍一位名人、推荐一部名著、朗诵一首小诗等等。我指导学生想办法用自己的语言来表达自己的心声，将那些不顺口、太长的句子压缩修改，使之有个转变过程，这样演讲起来才得心应手，也比较容易背诵记忆。

其次是演讲形式的准备。学生的创新能力强，由最初站到讲台上背诵到配乐诗朗诵，由一人朗诵到几人合作分角色朗诵，由一个人的演讲到合作相声、快板、情景剧……这时的演讲已不单单是为了演讲，而是体现语文学科展示形式的多元化。

最后就是意外的收获-----学生主动在家长面前“预演”。家长们纷纷帮助学生找演讲材料，认真当观众、当评委，而学生们真正“忙”起来了，热情地投入到语文学习中来，最终使得有限的三分钟在语文教学中的促进作用持续升温。

二、正在进行时

课前演讲能训练学生多方面的能力，效果也是非常好的。我带领学生走过了四年的实践之路，证明我的学生从课前三分钟演讲活动中获益匪浅。

第一、锻炼了胆量，增强了自信

初一入校时都比较腼腆，对学校、同学存有陌生感，而消除这种陌生感最好的办法就是语言沟通和交流，课前演讲就能有效解决这一问题。刚开始，有的同学不敢上台，或者上台来很紧张，再加上那么多陌生同学的“密切注意”，有位同学竟然彻夜失眠……

在老师的不断示范指导下，在同学们相互的鼓励中，第一轮演讲、第二轮……渐渐的学生都活跃起来；走上讲台越发从容镇定，演讲起来声音也越发洪亮，目光中自信满满，话语间也不再是胆怯，更多的是超越自我的坚定和沉稳。

第二、增加知识、拓展视野

课前演讲给每个同学提供了一个积累语文知识的平台，今天一首小诗，明天一个成语故事，后天一则名人名言……日积月累，小溪汇成江河。这就是课前演讲让同学们体会到的语文学习的秘诀，此外课前演讲更可以带给同学们很多课外知识。比如在学习《月亮上的足迹》这一课时，课前演讲的同学就选择了《月亮之上知多少》的课外知识，告诉我们宇航员在太空生活的情况，即生动又有趣，大家听得非常认真，效果比老师空讲不知好多少倍。

第三、活跃课堂氛围，激发学习热情

有时一节课都是老师唱“独角戏”，而课前演讲参与性强的特点使学生主动、轻松、热切的进入到语文课堂的学习中来，气氛活跃，演讲内容丰富、形式多样，难怪学生有那么大的热情！有时只要耐心让学生发挥三分钟，教师耐心欣赏三分钟，最后师生共同的收获会远远超出三分钟的！

第四、有助于积累写作素材和提升写作技巧

课前演讲内容丰富，特别是在课外知识的拓展上，学生收获很多：演讲的很多材料都是佳作美文，给学生提供了亲密接触“优秀作文”的机会，日积月累，学生积累的素材多了，从优秀材料中也学到了一些写作技巧以及生活、生产知识和做人处世的道理，真可谓一举多得。

第五、让学生学会倾听、学会做人

课前三分钟演讲是为语文教学服务的，对教学的促进作用显而易见；可是它还有另外一种“润心细无声”的收获，那就是让学生学会倾听，学会做人。安静的倾听才会拉近心与心的距离，是尊重发言人的美好修养和品质，也是今后做人的基本素养。就这样学生学到知识的同时也学会了做人！

三、回眸审视中

课前演讲对教师能力的考察并不低，相信老师在这三分钟，同样是参与者，是倾听者，也是公正的评分员。我在课前演讲活动中收获很多，水涨船高嘛，所谓“学高为师”，老师也要不断学习，才能有示范表率作用；师生共同努力才能有效促进语文教学的开展，达到真正优化教学的目的。

金无足赤，人无完人。其实提高学生学习语文的能力同样也是提升了教师自己的业务能力，就让这三分钟课前演讲成为师生共同成长的园地。相信只要在教学的道路上不断尝试、不断学习、不断创新，语文课堂上必然会源源不断地开出成功的花朵！