农村留守学生现状及发展对策

王满成

【摘要】农村小学办学条件普遍比较差、师资力量薄弱、教育理念落后、教育机制不够健全、学校与监护人缺乏交流等困境严重制约了学校对留守儿童的教育和管理。因此，学校必须从加大投入、营造良好环境、改变教育观念、加大师资配备力度、加强学校与监护人交流等方面探析，以保证农村留守学生的健康发展。

关键词：留守学生 办学条件 师资力量 教育理念 学校 监护人

【分类号】G629.2

所谓农村留守学生，就是在较长时间段内，父母同时离开乡村出外打工，学生被迫离开父母，留在当地求学的孩子。显而易见，这些农村留守学生，由于早早脱离了双亲的爱护和教育，他们的生活、学习和心理都要经受其他孩子所想不到的痛苦和无奈。要么因为不适应父母的不在身边的照料而感到无助孤单，要么因为承受不了各种各样的压力，内心极度脆弱恐慌，要么因为沉重的劳作而举步维艰，等等。所以，近年来，留守学生问题成了研究当今教育问题中出现频率较高话题。农村留守学生问题，是教育绕不开、弯不掉的沉重现象。良好的教育，对这些千千万万的乡村留守学生，显得至关重要。另外一方面，农村学生教育，尤其是小学教育，问题频现，也是不容乐观。农村小学办学条件普遍比较差、师资力量薄弱、教育理念落后、教育机制不够健全、学校与监护人缺乏交流等困境严重制约了学校对留守儿童的教育和管理。因此，学校必须从加大投入、营造良好环境、改变教育观念、加大师资配备力度、加强学校与监护人交流等方面探析，以保证农村留守学生的健康发展。

一、农村留守学生教育存在的问题

1、办学条件普遍比较差

勿容回避，当前不少农村学校的办学条件让人心情沉重，无法轻松。广大乡村教学场所不太安全，不同等级的危房因为经费问题不能及时维修，教学条件较差、很差的不少，好多农村小学没有立图书室，没有运动场，更别提是微机室、语音室、电教室等现代化教学设施。另外，食堂严重不足，或者压根就没有学生食堂，有些一年四季都不供应热水。

2、学校师资力量薄弱，教师的工作量过大

在农村小学，没有配备专业的音乐、美术、体育教师，更没有专业的心理辅导教师，部分学校开设英语课都存在困难。小学教师的平均周课时量在18节以上。部分村级学校由于师资紧缺，采用复式教学法开展教学活动。教师整天不停的上课，晚上还要备课、批改作业、政治学习、业务学习。教师工作量过大，对教学缺乏精心设计，教学过程中留守学生出现的一些问题只能漠视对待。农村音、体、美和计算机老师数量的不足，很难保证农村课程教学计划的落实，当然，也严重影响到留守学生的素质教育。

3、学校对留守学生的评价机制不合理

学校把留守儿童的教育认为是让他们接受更加扎实的文化知识教育，把由于缺失亲情和监护不当造成的情感发育不足忽视。衡量学生发展的好坏只以考试成绩为标准，缺少对学生的身心健康的关注。

3、教育理念落后

一方面，是大刀阔斧地进行教育、教学改革，逐步将应试教育推向真正的素质教育，逐渐改变陈旧的教学观念，由重知识转变为重能力的培养，从而实现真正的提高全民素质。一方面，农村教师知识更替迟缓，教育观念落后，跟不上时代要求，素质教育的新思想、新理念，在广大农村教学中，举步为艰，难以深入，依旧是“填鸭式”、“一言堂式”教学，以打骂为严、以加负为压，忽视了情感教育，对留守学生出现的各种各样的问题，或者无动于衷，或者敷衍了事，简单的把他们当做差生，当做问题生对待，而不是从大局出发，看待问题不少的留守学生。教育理念落后，对留守学生的健康成长也是伤害重重的。

4、学校与监护人缺乏交流

留守学生身边的监护人一般在家庭事务方面起不到决策作用，他们对留守学生的约束与教导不具有示范性和威慑性，留守学生对他们的教育和管理往往表现出轻视和不配合的态度。学校或教师下达给监护人对留守学生教育管理任务不能有效完成。教师因监护人发挥的作用不够而忽略了与监护人交流，留守学生出现的成长问题不能及时发现，富有针对性的学校教育难以开展。

二、对策

改善农村的办学条件。特别是西部农村经济不发达，制约了教育的发展，要让学校教育功能得到全面发挥，我们首先要解决的问题是改善办学条件，主要应从以下几个方面做起：

1、 加大投入

留守学生所在的农村学校基础设施建设陈旧，配套不全，现代化的教学设施极度缺乏，学校无仪器无图书，体育设施配置不全。要想彻底改变办学条件普遍比较差 学校师资力量薄弱，教师的工作量过大，就要加大教育经费投入。当地政府在落实国家基础教育经费保障制度的同时，还要进一步加大地方性教育经费投入。对教育经费的投入主要应集中在学校校舍的建设和教学设施的配备上；只有为学校教师和学生提供一个安全宽敞的学习工作环境，学校教育工作才能正常开展；只有为学校配备足够的教学设施，才能开阔学生的眼界，提高学生的实践操作能力，促进学生德、智、体、美、能的全面发展。对于众多留守学生，加大投入，改变落后的办学条件，加强学校薄弱的师资力量，可以有利于农村留守学生的学习生活，也会让他们健康成长。

2、营造良好环境

改建农村寄宿制学校，给留守学生创造出一个良好的学习生活环境。学校教育是留守学生教育和帮扶的重要途径，让留守儿童不在孤单中度过，最有效的方法就是为他们创造寄宿条件，让他们能够在群体生活中获得生活的乐趣、在教师的关怀中感受温暖。

3、改变教育观念

农村教师知识基础薄弱，教育观念比较陈旧，教学方法相对落后，很少主动接受新的信息，教学效果低下，教育质量不高。针对以上问题，就要与时俱进，改变教育观念。

当地学校领导要转变观念，自主探索改善学校办学条件。学校领导不能关起门来搞教育，而是要扩大社交范围，宣传学校的办学特色，公开学校当前面临的困难，积极寻求企业、社会团体的资助，筹措资金，改善办学条件。要让留守学生和其他学生一起健康成长，而不是把他们放任自流。

4、加大师资配备力度

扩大编制配备教师，确保教师教学工作量适度，在音乐、体育、美术课程方面配备专业教师，开齐开足所有课程，学生的情感体验才能得到全面提升，留守儿童的课外活动才能有吸引力。配备专业心理教师，针对留守学生出现的不同心理问题给予及时疏导，留守儿童的学校教育才会取得实效。

5、加强学校与监护人交流

学校应该做好和监护人，尤其是父母的交流和沟通工作，形成家校合力共管。 父母及其它监护人的监护情况如何，直接关系到留守学生的健康成长。各级教育部门和学校，认真做好自身工作的同时，要高度重视做好监护人的相关工作。，如要加强对监护人的培训帮助工作，提高他们教育管理“留守学生”的知识和能力，增强他们关爱孩子健康成长的责任心和紧迫感，要加强与监护人的情况交流和信息沟通，使学校教育和家庭教育互相促进，形成合力，要鼓励和支持留守学生与外出家长建立沟通机制，增强相互间的沟通和情感交流，化解长期分离造成的交流缺失和情感缺失。