探究小学数学教育中若干问题的缺失及对策

卢永志

摘要：随着小学教育改革的不断深入与新课程的实施过程中，小学数学教学虽然取得了显著的教学成果，但随之而来的问题也出现了，目前，从小学数学教学现状来看非常不尽人意，仍有一些问题需要解决。对此，本文分析了小学数学教学现状，同时也提出了一些思考对策。

关键词：小学数学，数学教育，问题对策

中图分类号：G623.5

引言：新课改的《数学课程标准》提出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”也十分强调数学与现实生活的联系，强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，从他们提供熟悉的事物中学习数学和理解数学，体验数学就在身边，感受数学的趣味和作用。

一、从小学数学教学现状来看教学中存在的问题

1、教学目标不明确

课堂上在向学生传授数学知识的时候，很多教师为了追逐完成教学任务，在课堂教学中，把整个时间都给了自己，忽视了学生是课堂教学的主体地位，同时对于学生在这节课上学到了什么以及学生应该怎样去学习等，这些都没有经过考虑。总之，课堂上教师教条条，学生学条条。有的时候，很多教师在课堂上情绪表现暴躁，这样的行为对于教育学生来说是不对的。

2、教学方法存在的问题

很多教师在课堂教学上为学生传授数学知识的过程中，仍然采用古老的教学模式。把时间和精力都留在了几道抽象的数学题上。实际上，学生对这几道题已经会分析了，也能解答了，但老师就是揪着这几道题不放，非得盯着几道抽象的应用题去练习说理。在整个过程中，占用的时间过长，学生们的学习兴趣渐渐消失。很多学生在这种教学模式中，感到学习数学枯燥和乏味，更没有意思。

二、对于小学数学教学现状中存在问题的提出的解决思考对策

1、活跃课堂气氛，增加学生课堂的参与度

“兴趣是最好的老师”，一旦学生对学习产生浓厚的兴趣，便会达到意想不到的效果。实践表明，轻松、愉悦的课堂氛围，可以有效激发学生学习的兴趣和创造性思维，提高教学的实效性。在传统教育教学模式中，教师向学生大量的灌输整理好的知识，学生被动的、机械的接受知识，死气沉沉的课堂氛围不仅无法带动学生思维，枯燥的数学知识点更是极易让学生觉得无聊、乏味，教学质量难以保障。为了解决这些问题，教育者应敢于打破传统，有意识的多样化自身的教学方法，采用新型的教学方法丰富数学课堂，活跃课堂气氛，让学生的思维也跟着活跃起来。例如，教育者可以组织学生进行数学课堂实践，让学生的在实践的过程中动手、讨论，不仅强化了学习，加深了学生对知识点的印象，更增加了学生的课堂参与度，学生的学习兴趣被有效激发，教学效果必定会让人满意。

2、正确处理师生关系，营造民主平等课堂氛围

教师应具备正确处理师生关系的意识，敢于打破传统数学课堂中“教师唯大”的状态，尊重学生课堂的主体地位，营造民主平等的课堂，让学生成为课堂真正的主人。课堂上，只有教育者和学生，教育者不是学生的领导，学生也不是教育者的下级。因此，教育双方应处在一个平等的地位上，这样才能保证这两者在话语、思维、活动上也拥有等同的权利。教育者应善用课下时间多与学生沟通，以朋友的身份和学生交流，在交流的过程中掌握学生，了解学生的喜好，继而为在课上尊重学生打下基础。公平对待学生，不歧视差等生，也不偏袒优等生；尊重学生在课堂主体地位，给予学生自由，让他们能够更自由的在课上发言，更自主的参与教学。教育者应充分结合自身的实际情况，合理的把握自由的“度”。

3、实行趣味教学，多元化教学方法

小学生有极强的好奇心和求知欲，新鲜的事物对他们有着与生俱来的吸引力，所以教师在落实教育活动时应抓住学生的这一心理，实行趣味教学，有效激发小学生数学学习的兴趣。新课程标准下，教师应与时俱进的更新自己的教学方法，改变传统单一的教学模式，采取灵活多样的教学手段，突破传统的教学模式可以给学生带来新鲜感，促使学生在此吸引力的驱使下主动的参与到学习的过程当中，从而变传统的“要我学”为“我要学”。值得注意的是，在选择教学方法的时候，一定要结合学生的实际情况和学生数学学习的特点，选择适合学生的教学方法，只有这样才能优化数学课堂，提高数学教育的实效性。

4、理论联系实际，让教学与日常相联系

数学不仅具备严谨性，而且具备抽象性，数学需要利用大量的练习来巩固新知，这也就使得很多教育者走入了“读书百遍其义自见”的误区，题海战僵化了学生的思维，在学生头脑中形成了思维定式，学生不愿意思考，更有甚者丧失了思考的能力，不会思考。这种状态长此以往，必然会使学生对数学学习丧失兴趣，课堂教育的效果也难以尽如人意。因此，教育者应具备理论联系实际的思想意识，帮助学生将数学与生活联系起来，善用商品促销折扣、购物反代金券等与学生生活紧密相关的问题来教育学生，增加数学教育的“可触性”，提升数学教学的趣味性，学生的学习热情被有效激发，也就愿意主动思考，教学效果一定会大幅度提升。值得一提的是，课堂时间毕竟有限，而这短短的时间还要涉及很多的教学活动，所能调动的学生兴趣也就很有限。所以教师在注重课堂教学的同时，还应科学的延展课堂教学为，让教学活动能够“内外结合”。

5、科学评估学生，制定多元化的评价方式

受客观条件制约，小学生各方面的发展还不够完善，尤其是他们的人格还处在初步形成的阶段，教育者应善于把握课堂评价环节，在充分考虑学生实际情况的基础上对学生进行评价，及时表扬学生的创新思维，鼓励学生对的行为。值得一提的是，学习差的学生在学习方面往往存在较强的自卑感，觉得自己不被重视，教育者更应该对之多多照顾，强化他们的自信心，帮助他们找回学习的兴趣。例如在帮助后进生批改作业的时候，可以在作业后面留下评语，鼓励学生，让他们能够看到自己的进步，这样不仅能激发他们自主学习的欲望，更能极大程度的促进他们的身心发展。

结束语

提升教师的认识，确定合适的教学计划，结合丰富的教学手法巧妙设立问题，引发学生学习兴趣，在日常课堂中融入科学新颖的教学模式，完成好课后的辅助数学教学，保证小学数学教局面持续健康高效发展。

参考文献

[1]郭丽君.新课程教学呼唤生命色彩[J].湖南第一师范学报，2003（02）.

[2]王淑娟.小学数学课堂教学优化的几个策略[J].新课程学习（下），2011（06）