对新时期初中化学教育教学的思考

黄祖文

摘要：化学是学生初中阶段的辅助学科之一。作为一门在初中阶段新开设的课程，化学还背负着启蒙教育的作用。新时期的初中化学教育，应把注意力放在配以学生的学习兴趣之上，努力营造和谐的课堂气氛，让学生在轻松的环境下了解和掌握最基础的化学知识，同时，培养学生观察、分析以及解决问题的能力。

关键字：初中化学；教育教学；新时期

【分类号】G633.8

引言

与以往的教育教学有所不同的是，新时期的教育教学工作更加看重学习的有效性。要考察老师的教学是否有效，我们并不会把注意力放在老师是否可以按时按成教学内容已经教学态度是否认真之上，而是把注意力投向学生，考察学生是否真正学到了知识。如若学生厌学亦或是没有取得任何进步，即便老师付出了再多的努力也是无济于事的。同样的道理，学生学习认真刻苦，却得不到提高，也无法把其老师的教学视为有效。就初中化学而言，课程量和占用时间比例都比较少，因此，只有提高课堂的教学效率，才能够有效的提高教学质量、减轻老师和学生的负担。在多年的教学工作当中，笔者积累了丰富的教学经验，对初中化学教育有着一定的认识和理解，在此表述，希望能给其他老师一定的参考。

1、努力提升学生的学习兴趣

兴趣是指一种对事物喜好或关切的情绪表现。从心理学的角度来说，是人认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。其具体的表现，为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣对人们的时间活动有终于的影响，可以带给人愉快的心理感受，易于使人集中注意力。例如，球迷观看足球比赛时极其兴奋的状态就是兴趣的表现；音乐家对优美音乐的迷恋也是兴趣的表现；孩童们对玩具的痴迷也不失为一种兴趣的表现。同理，化学老师在课堂上也应该努力激发学生的学习兴趣，规避单一的教学方式，实验情景模拟就是初中化学课堂中比较实用的方式之一。以讲解氧气的收集和制作实验为例，老师可以先示范试验的正确操作过程，让学生仔细观察实验现象和试验反应，再鼓励学生根据之前学习的化学知识，并结合试验列出化学方程式。之后，老师可以让学生亲身参与到试验的情景当中去，逐步引导学生列出正确的化学方程式。此外，与实际生活相结合也是不错的教学方式之一。只有让学生们感觉到化学就在他们周围，才能激发他们对化学的兴趣。老师可以让学生联想实际生活中可能遇到的化学现象，再结合初中的化学知识，给学生们进行讲解和说明。同时，还可以鼓励学生努力观察生活中的化学，并把它们带到课堂中来和老师、同学一起讨论学习。只有让学生们切实感受到化学就在他们周围，他们才能够克服为难情绪，在兴趣的引领下融入到化学的学习当中来。

2、营造和谐氛围，构建良好师生关系

著名教育学家增加告诫我们，教学的艺术并不等同于授课本领，而在于激发孩子的学习兴趣，鼓励孩子不断进步。心里学家曾经做过实验，发现积极和谐的学习氛围能够提升学生的学习能力和记忆能力。因此，新时期的初中化学老师应当努力营造积极和谐的课堂氛围，只有这样，才能够确保课堂质量，提高教学成效。良好的师生关系是积极和谐教学氛围的基础。在新时期，人际关系显得越来越重要，体现在课堂当中，良好的师生关系就显得尤为重要。要建立和谐的师生关系，老师应努力构建平等的师生关系，老师和学生要相互尊重，相互信赖。初中化学老师需不断鼓励学生，在课堂上多说鼓励的话语，避免禁锢孩子的想象力，同时，老师还需要发挥学生的天性，尽最大努力去满足学生的合理需求。如果学生要亲自动手实验，老师需要用专业知识为其讲解，同时还需要确保学生的人身安全，切记严格纠错。初中化学老师还需要了解学生心理，采用适合学生心理发展的教学方法，只有这样，才能够拉近学生和老师的距离。老师只有对学生有了全面深入的了解，才能够因材施教，也更容易让学生听从老师的安排，有利于教学计划的开展，提高教学效率。此外，新时期的化学老师还应积极采用多媒体等现代化的教学方式来丰富教学内容。

3、采用优质的教学方法指导学生

除了要培养学生的学习兴趣，克服畏难心理，构建良好的师生关系，打造和谐的课堂氛围以外，新时期的初中化学教育更离不开优质教学方法的指导，这就需要教师不断的提高个人的教学能力。在课堂上能够用精讲的方式，让学生更能把握重点，提升教学效果。对于初中学生来说，化学老师应该尽可能让他们动手动口去实践，用更灵活、更生动的教学方式，取得举一反三、掌握知识的成功教学目的。贯穿教学流程的指导教学，甚至可以让学生彻底解放自己的想象空间，自己动手去设计和完成一些实验，让学生用感性去探索，然后教师在给予理性的解析，这样的教学方法显然更适合新时期初中化学教育教学。

4、培养学生的自主学习能力

古人教育我们，授之以鱼不如授之以渔。新时期的初中化学教学还应该加大对孩子自主学习能力的培养力度。以学习常见酸为例，课堂上，老师可以鼓励学生自行研制指示剂，通过小组组员的配合，了解几种常见酸的主要性质和用途，同时掌握酸、碱指示剂检验溶液酸碱性的方法。在实验开始之前，老师可以对学生进行指导，告诫学生遵守实验须知，并鼓励学生自主选择药品，安排实验方案。实验开始后，老师应适时提供指导和帮助，避免干涉和阻断学生的思路。实验结束后，还要组织学生以小组为单位进行实验结果汇报，在汇报的过程当中，老师应及时记录重要的实验结论。最后，老师还可以鼓励学生根据自己的实验结果和结论来总结规律，了解几种常见酸的化学性质。这样的授课方式，除了可以加深学生对课本知识的理解之外，还可以提高学生的分析、归纳、推理和表达的能力。同时，在学习的过程当中，通过多方观点的交流，思路的梳理，能够形成互补效应，使得学生的自主学习能力显著提升。只有培养学生自主学习能力，对于学生的发展，不只是化学学科，对于其他的学科也有极大的帮助。

结束语

综上所述，在新时期，老师应给予初中化学教育足够的重视。初中化学老师需努力提升学生的学习兴趣、营造高效和谐的课堂氛围，还需要采用优质的教学方法指导学生并努力培养学生的自主学习能力，只有这样，才能够真正做到高效教学。

参考文献

[1]王祝生.探求新时期初中化学教育教学[J].读与写（教育教学刊），2014（07）.

[2]录红霞.浅谈初中化学教学[J].学周刊，2014（27）.