初中英语教学细节助你突破

喻之群

【摘要】随着国家对外开放程度的日益加深以及国际一体化进程的加快，掌握一门合格的英语技能已经成为现代人才必备的一项基本水平。然而在教学的过程中我们发现，纵然是在初中阶段，班上很多学生的英语水平相对较低，学习兴趣不足，对于他们的学习发展造成了很大的障碍。所以在教学中需要教师能够引导这些学生明确学习目的，端正学生的学习态度，同时也要不断改进教学方法、拓展教学空间、拉近师生关系，运用自己的爱心与耐心去感化学生，不断的提升学生的学习积极性，实现英语教学活动的有效开展。

【关键词】初中 英语 课堂内外 细节

中图分类号：G633.4

一、引导学生明确学习目的，端正学习态度

《初中英语新课程标准》（人教版）中提出：义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。学习目的是学习活动的最终目标，明确学习目的对于学生 的学习活动意义重大。在教学的过程中我们发现，许多学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。只有学好了初中英语，才能够打好英语基础，对于日后的高中英语、大学英语才有更好的指导意义，同时对于学生未来的学习发展、工作生活影响深远。教师在教学的过程中引导学生认识到英语科目的这些特性，引导学生明确学习目的，才能够更好的端正他们的认知态度，让学生科学的面对英语学习。

二、不断改进教育教学方法，活跃课堂气氛

英语既是一项交流工具，也是一项思维工具，对于学生 的实践技能提升以及思维技能完善有着积极的促进意义。但是在现实生活中由于缺乏一个良好的运用环境，很多学困生就认为英语学习枯燥无味，学习兴趣不高，进而也就导致他们的学习积极性不足，学习效率低下。因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。比如在记单词的时候，教师可以运用歌谣来帮助他们记忆单：tiger .tiger 大老虎，panda. panda 大熊猫，giraffe.giraffe 长颈鹿，lion .lion 熊狮子，penguin. penguin 丑企鹅，elephant 大象长鼻子……通过歌谣重复式的记忆方式，既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是在差的学生学起来也有兴趣了。通过这样的教学方式，能够转变传统教学的课堂模式，很好的激发学困生的学习兴趣，让他们能够更好的投入到课堂学习中来。

三、课内教学与课外辅导相结合，拓展教学空间

英语课堂的时间是有限的，加上学困生学习基础差，课堂知识不一定能够全部理解，所以对于学困生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师用一些课外时间来辅导学困生，通过拓展课堂教学空间、延长学生学习时间来细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。比如在教学之余，教师就可以专门组织英语学习小组，对于基础差的学生专门进行辅导教育。在教学中我发现基础差的同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，比如把音形相近的单词放在一起进行对比记忆，避免学生在记忆过程中死记硬背、效率低下、单个记忆容易忘记的弊端，让学生能够通过词汇音形进行记忆，比如ow发音是/ eu/的词汇有：window---low---blow---grow---know---flow---borrow ---throw；又a发音是/ei/的词汇有cake ---face ---date ---page ---gate ---name ---hate ---rare……将这些词汇归纳在一起学，就能从另外一个方向引导学生进行识记。同时在教学中降低对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴趣，学习效率也逐步提升了。

四、科学运用教育教学评价，多表扬少批评

初中阶段正处于学生人生观、世界观、价值观养成的重要阶段，学生的自尊心强，传统教学中教师过于严格的体罚、训斥方法在很大程度上打击了学生的学习积极性。所以在新时期教学中就需要教师做到多表扬，少批评，这对每个学生来说均很重要，尤其对学困生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学习的积极性也会有所提升，对于他们的学困转化意义重大。

“新课标”对初中学生英语词汇的记忆运用有具体明确的规定：“了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物行为和特征，说明概念等；学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。”学生学习任务相对较重，对于学困生而言更是如此，所以在教学中也需要教师能够多引导、巧引导，用自己的爱心与耐心来引导学困生，实现他们学习活动的有效进行。