钢琴教学中的节奏训练

杜丹丹

摘要：节奏是感受、认识、表达音乐的重要工具，如何解决学前教育专业学生音乐教学中的节奏感问题一直是教学中的重中之重。本文作者努力探索课堂中让学生在愉快的氛围中学习和掌握节奏，提高学生对音乐的感知和创造能力，有效提高教学质量，对突破教学中的重点和难点有很大的积极作用。

关键词：节奏；节奏感；训练；律动游戏

【分类号】J624.1-4；G642

钢琴的演奏是利用手指及全身心弹奏钢琴来表现音乐形象的，用钢琴音乐语言来倾诉心声，使演奏成为有灵魂的活的富有情感的表演。因此，节奏问题在钢琴演奏中具有极其重要的作用。我校学前教育学生大都在入学前没有任何学习音乐的基础，农村学生较多，相当一部分学生入校前都没有见过钢琴，音乐基础为零，大多学生都存在节奏乐感的问题，是钢琴课程学习的重大障碍，严重影响教学效果，因此在对学生实施节奏教学的过程中，如何提高学生的节奏感、加强学生对音乐的感受力和表现力是一个相当重要的问题。

一、一年级学生大都没有任何音乐基础，对音乐知识处于空白状态，所以节奏训练要循序渐进，从单拍子开始逐步训练。

节拍感的训练是节奏感训练的初级阶段，可以选用节拍感明确的节奏让学生感受到节奏是规范在节拍之中的，从单拍子入手全面掌握常用拍子。二拍子和三拍子是其他拍子的基础，因此，节拍训练应从基本的二拍子和三拍子开始。

单拍子就是每小节只有两拍或三拍的拍子。根据学生的学习特点，把所要求掌握的节奏与生活连接，我设计以下几种方法。

1、节奏模仿练习。

我们生活在声音的世界里，到处都充满不同的声音、不同的节奏，把生活形象鲜明的声音，变成生动有趣的节奏训练，让善于模仿的学生在愉快的情绪体验中轻松地掌握知识，从而达到教学目的。

2、节奏律动游戏

学生的心里特点表现为爱动、喜欢参与和表现自我。而从低年纪要求掌握的节奏来看，结构也比较简单，且富有律动感。因此，教师可以指导学生玩律动游戏，看不同的实践表明，这种方法，能令学生轻松愉快的同时，牢固的掌握知识，教学效果显而易见。

二、二年级学生对乐理、试唱、钢琴和伴奏等学科有了一定的掌握和学习，可以适当加入复拍子的节奏训练。

由完全相同的单拍子结合在一起构成的拍子，叫做“复拍子”。通常用的复拍子有四四拍子、八六拍子、八九拍子等。所以在二年级的曲目中尽量多选择复拍子的乐曲，节奏教学的最终目的是能灵活运用，我设计了以下训练方法：

1、以汉字代节奏。

中国的汉字在朗读过程中，也富有节奏感，如果教师能充分发掘并加以运用，一定事半功倍。

祖国的 亮堂堂 我 的 乒乒乓乓

在实际操作过程中，学生对这样生动的教学方法反映很好，并能很快掌握。

2、肢体的节奏练习。

教师利用手、肩、臂、腰、脚、等身体的各个部位，拍击不同动作的不同节奏，也能增强趣味性。

拍手 拍膝 跺跺 脚 啪

3、节奏填空练习

充分发挥学生的主体作用，让他们自己填写节奏并请其他同学念或拍打。这样做既有趣有好玩。还能对节奏有提高。

4、节奏接龙游戏。

游戏开始前，按规定的节奏拍号创作并书写或拍读节奏。

三、三年级学生对节奏的认、读、听、写的综合训练。

在实际教学中，还可以将每种节奏型进行内部组合并让学生加以记忆。有了一定的节奏基础和记忆方法后，先从简单的节奏组合开始练习，逐渐增加节奏型的难度和节奏组合的长度。

1、利用自身的行动来感受节奏。例如人每天都要进行的走步就是一个简单的节奏的练习，走步的节奏是： X X X X 跑步的节奏是XXXXXXXX XXXXXXXX ，还有的就是转身、摇动、摆动等，这些动作都是用自身的身体来完成的。

2、利用图形谱来教学。教师可以画有些难度的图形谱来直观的教学，展示打击乐实物或图文，训练学生进行打击乐节奏练习。

3、在各个学科中的节奏感受。在语文的朗读中，讲究的就是抑扬顿挫，特别是读古诗文的时候，就要运用节奏来读。让学生在各个学科中寻找各种节奏，不但促进了学习的趣味，发展了思维，放飞想象的翅膀，更可以把节奏教学贯穿于生活中的一切事物中去。

综上所述，教师利用各种方式对节奏进行练习，让学生始终在愉快的氛围中学习和掌握节奏，提高了学生对音乐的感知和创造能力，能更好的表达和完成音乐作品。