小学语文阅读教学效率提升的策略探索

覃海洋

摘要：在小学义务教育中，语文课程阅读教学目的是为了更快的让小学生熟知课文内容，从听、看到能有课文知识内容意识，快速开启学生学习知识的大门。提高学生学习的认识，达到新课标的阅读教学效果。本文浅谈了阅读教学的现状及问题，就如何运用阅读教学方式提高小学语文课程教学效率进行了初步的分析。对当前的问题进行了探讨，提出几点建议仅供参考。

关键词：阅读教学、小学语文、效率、提升建议

中图分类号：G623.2

小学语文阅读教学通过阅读的形式，使小学生能够在听、看的过程中从视觉、听觉先去接受课文知识，然后将视听效果汇集到大脑里，形成对教学内容的认识和理解。

一、阅读教学的现状

小学语文阅读教学方式已进行多年，大多数语文教师都能认识到阅读教学方式的重要性，实行新课改采用新标准教育模式的必要性。在教学实践中能充分运用现代教学方式进行了辅助教学，使学生易理解、易掌握语文基础知识。学会阅读学习的本领，养成阅读学习的好习惯。大多数语文教师都积极参与讨论和探索新课改阅读教学最有效的教学方式，都愿用实际行动支持新课改。但新旧教学模式的更替交换有一个过渡期，仍有少数教师没能从传统老套的教学观念中转变过来，仍有少数教师缺乏对教学教案的专心投入，缺乏对小学生认知、理解程度的必要关注，缺乏利用现代化多媒体教学方式的运用。以至在课堂教学中虽完成阅读教学任务，但无法培养学生阅读学习的兴趣，达到阅读教学很好的质量和效果。

二、阅读教学当前的问题

阅读教学方式用于小学语文教学，让学生认识、理解基本掌握了语文基础知识，提高了学生语文基本素养及一些阅读技能。但当前的阅读教学中仍有一些问题如下所述。

1、设定教学目标选定教材问题

在新课标中已明文规定、设定了小学语文阅读教学的目标。但在实际应用教学中，有时无法达到规定、设定的小学语文阅读教学目标。有些教师对新教材没有认真研究或没有透彻研究阅读教学的目标，在教授阅读课程时，只想完成教学目标、教学任务、教学课时，没有考虑像设定提高学生逻辑思维这样过高、过大难以实现的教学目标。或设定的教学目标不明确，在实际教学中脱离目标。有时只考虑单元中一篇课文，忽略了教学目标与整个单元的联系。有时只单方面讲解课文知识，学生也只受到片面的学习教育。有时教师追求教学进度，只顾准备多媒体教材，忽略了阅读教材的选择、选定。使教学有时处于盲目性，学生无法全面学习知识，直接影响了教学功效[1]。

2、教学中启发引导问题

有些教师缺乏对教学改革的认识，缺乏对新课标、新教材的理解，在教学中仅注意多知识、多教学内容。没有认真制定教学方案、设定教学内容，没有清晰的教学思想和思路，没有精心编制、设计教学情境。教学中仅注重阅读情感，没有考虑在阅读课文中如何启发学生去思考，引导学生去理解课文知识。使学生无法开启思维的大门，无法运用自己智慧的大脑去认识、理解新知识，去认识美好的新世界。

3、教学方法与评价问题

有些教师缺乏正确的教学思想，对教学质量和效率缺乏全面认识。认为完成阅读教学内容，进行基础知识教学就行了。忽略了全面综合培养学生技能和素质的教学改革新理念。比如在上《虫草的村落》这一课时，教师按照本课教学要求阅读了课文，阅读时也注重情感表达，对课文知识也分别进行了讲解，完成了教学课时。但教学方法老套。没有充分运用多媒体进行辅助教学。教学效果是否理想不得而知。而且在教学中不是积极引导学生进行自学，提出自己的认识，不是要求学生自己去发现、分析、解决问题。而是老套的批评学生存在的问题，限制学生自学的积极性。

三、语文课程小学阅读教学效率的提升建议

1、教学目标合理设定阅读教材好好选定

在小学语文实际教学中，教师应认真阅读新课标的规定，认真研究、透彻研究新教材中阅读教学设定的目标。以新课标为准则，结合具体的教学情况、学生的实际情况科学合理的制定阅读教学目标。尽量不设定过高、过大脱离教学现实难达到的教学目标。尽可能根据教材周全考虑前后关联制定教学目标。不应一味追求教学进度，一味追求多媒体教材，盲目教学。而应认真选择阅读教材，慎重确定教学目标。综合考虑学生能全方位发展，能对语文课程有浓厚的学习兴趣。使阅读教学有较好的教学效果和较高的教学质量。

2、注重启发引导式教学

教师应提高对教学课程改革的认识，加深对新课标、新教材的真正理解，在具体的教学中应明确教学思想理清教学思路。认真制定教学方案、精心设计教学内容，认真编制、设定教学情境。在阅读教学中注意转变自己的角色，作为一名引导者。注重考虑营造恰当的情境启发学生去思考，引导学生去认知、理解语文知识。一方面利用教材中的插图资源，一方面运用多媒体播放一些爱祖国的英雄人物故事，使学生从生动故事里、从日常生活中真正去理解爱祖国的深刻含义，真正理解英雄雨来勇敢对敌爱祖国的思想和付出生命的行动。达到提升教学质量和效率的目的[2]。

3、正确评价学生教学方法适当选择

教师应树立正确的教学思想，全面认识提升教学质量和效率的重要性。应具有全面综合培养学生技能和素质教学新理念。适当选择教学方法，不仅应按阅读教学要求完成教学任务。还应充分运用多媒体进行辅助教学。可选择一些公园、动物园和森林的一天，当太阳升起普照大地万物复苏，小鸟在唱歌、民众在跳舞、花儿在开放、小草们精神抖擞等。当日落时小鸟聚集在一起欢声笑语，草儿和花儿羞答答的低下头等一些与虫草有关联的教学情境进行播放，使学生不仅从课本上知道大自然，还能从生活中去发现、认识虫草，有自己的理解，达到主动学习的效果。对学生自学时存在的问题不应老套的批评限制，而应正确的引导和评价，培养学生自主式学习探究型思维能力和阅读水平。

四、总结

通过上述浅析，要提升小学语文阅读教学的效率，不仅要求教师应从传统的教学方式中走出来，还应要求教师运用现代科学技术保持与学生家长的沟通与联系，和学生家长一起共同巩固课堂教学成果，优化教学过程全面培养学生。使每个学生都受到良好的教育，成为建设祖国保卫祖国的后备军。

参考文献

[1]郭子洋.小学语文阅读教学有效性提升策略刍议[J].中国校外教育，2014（34）

[2]阿黑.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].西部素质教育，2016（04）