浅谈现代教学媒体对中学语文阅读教学的意义

胡小玲

中图分类号：G633.3

随着社会的不断发展，现代化教学的手段也越来越多，如：录音机、幻灯片、多媒体等。现在的教师们再也不用像以前那样拿着一本书，一支粉笔，面对黑板写的满头大汗了。特别是语文阅读教学，老师要读、要写、要模仿，而且很多课文中多彩的画面、抽象的情感、动听的声音、生动的小说情节、、、、、、等等，没有多媒体手段的配合教学，难以达到生动的教学效果，更难以调动学生的阅读兴趣。所以要提高语文阅读教学的效率，多媒体教学方式在语文阅读教学中就有着重要的意义。

一、 视听结合，有助于加强阅读教学的效果

中学语文阅读教学供师生研读的作品，主要是由音、形、义、象结合而成的书面语言文字。这些作品所反映和包含的丰富的社会生活内容情境（包括各种人物、故事、场景、画面）和人的思想情感意蕴（包括人的思维、思想、观点、情绪、意志），都可以通过现代教学手段，借声、光等第一信号系统还原为生活，从而再现语言文字作品所表现的事物。这样无声的 文字，变成了有声的音像和具有生动画面的视像，并能超越时空，向学生提供闻所难闻、见所难见的机会，从而使阅读达到如临其境、如闻其声、如见其形的效果。这显然有助于增强阅读教学的感知认读、分析理解的效果。如：教学朱自清的《春》这篇文章时，向学生展示春天百花齐放，鸟语花香，溪水潺潺，春雨细细、老少出动放风筝的生动画面，让学生犹如身临其境，这样，学生对作者笔下春天的美感受就更深了；教学《鲁提辖拳打镇关西》、《日出》、《范进中举》，组织学生观看相关 的影片。通过这些手段显然有助于对这些作品进行生动的、直观的、立体的，同时也会是更加深入的、细致的感知。

二、 缩短学程，有助于提高阅读教学的效率

现代教学手段可以使教学内容不受时空的限制，真实、准确、生动地再现了信息原形。这样，原先教学中学生难以听见、看见的事物，就可以利用现代化教学手段让学生听到和看到；教师难以讲解清楚的事物，也可以通过现代教学媒体演示出来。这样，学生就可以很快理解并记忆，这显然有助于缩短学时，提高效率。例如，过去教学《鲁提辖拳打镇关西》时要花上3个课时，有了现代化教学媒体的展示，不管是在情节分析上还是在人物形象的分析上都可以通过直观的影视资料而让学生更容易理解和接受，这样就可以大大地缩短教程，只用2个课时就可以了，而教学效果是一样的。心理学研究证明，多感官配合学习比单纯只靠视或听的学习效果好。而现代教学媒体，能够使各种信号同时传递，这自然有助于缩短学时，提高效率。

三、 耳闻目睹，有助于激发学生的阅读兴趣

全国特级级教师魏书生在一篇文章中谈到：“学生学语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩就越好。所以应该激发兴趣，把学生的学习积极性充分调动起来。”因此，我们要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程，把激发兴趣作为优化语文教学的重要手段，避免一成不变的教学模式，使学生的学习积极性真正调动起来，发挥其智力和潜力，培养创新的能力。

现代教学手段能够使教学内容有声有色，栩栩如生地展现出来，这较之教师板书、口授原理要有趣的多，因而能够大大激发学生阅读研讨作品的兴趣。例如，教学片引导学生阅读《苏州园林》，可以化抽象为具体，变枯燥为生动；欣赏席慕容的《长城谣》、余光中的《乡愁》，可以配上背景音乐，有助于营造全神贯注、屏息聆听、细心聆听、驰骋想象的阅读氛围。利用现代教学手段，使阅读内容和它所反映的事物相互联系和映照，使学生左右脑同时发挥作用，这既有助于大大激发学生学习语文的兴趣，也有助于发挥学生的学习潜能。

四、 学练结合，有助于检查学生的学习效果

以前我们老师讲完课之后，要在黑板上抄写习题给学生练习，这个过程可以说再辛苦不过了。往往一节课下来习题抄不了几道，反而老师、学生是累得眼酸手痛，更别说达到检查学习效果了。

多媒体教学手段融合了声、画结合的优势，在出示练习题时可以马上展示，要求学生即时练习，后老师可以结合练习即时讲解。例如，教学完《白杨礼赞》后，我马上展示课后练习，要求学生在规定时间内完成，在学生思考的过程中，老师可以下到学生当中进行指导，全面了解学生的掌握情况，然后结合学生的完成情况，有针对性的进行指导教学，这样既可做到节约时间，也可以使训练更有重点。而且，当堂训练可以巩固学生学习的效果，节约课后的学习时间。

总之，在课堂阅读教学中，教师一方面要合理使用传统教学媒体，另一方面更要积极引进现代教学媒体；两者恰当结合，相辅相成，既能准确迅速地传递教学信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。