初中思想品德高效课堂建设探索

鄢政吕 朱大敏

摘要：新课程改革，对教学的各个方面都提出了要求。要求教师在教学中要有着积极的心态，并将这份热情带入到教学中，以期适应改革潮流下的高效课堂建设需要。结合实际教学情况转变教学理念，灵活开展教学，提高品德质量。本文主要论述思想政治教育对人文素质的培育，同时引入多种类教学方式，提升初中思想品德课的教学效果提升，构建高效的初中思想品德课堂。

关键词：新课改初中思想品德教学效果高效课堂

中图分类号：G633.2

长期以来应试教育的模式，教师无法在课改和教学质量上寻找到平衡点。所以在教学中学生更是为了考试而学习知识，知识学习的速度快，但是效率低，并且也失去了学习知识的快乐，因而通过构建高效的课堂完善学生的知识体系。让学生在短时间内获取知识，并且也获取学习的快乐。

一、教学中引入人文主义

新课标颁布以后，提升初中新课程的效率，要求在教学中加大人文教育。运用先进的眼光和胸怀定位思想课程，并且在旧的课程继承和发展在基础上强调“思想性”的特征， 更注重人文化教育，这不但让学生学习知识，更让学生了解为什么学习知识，学习知识的目的是什么，怎么样将知识引入到实际应用中，学生在此情景的影响下，通过探究目的，提升兴趣，也能提高效率。教学中要强调渗透民族精神，关注学生成长过程中的生活体验， 尊重学生的学习以及发展规律，有针对性的引导学生的情感，树立学生积极进取的人生态度，促进学生健康人格的发展。同时教学中重视中华民族的优秀文化传统对学生的渗透，这将有助于进一步培养学生的道德素质，真正让学生明白道德和素养发展不是捡起来一张纸或者扔一个瓶子到垃圾桶的基础素质，学生通过鲜活的教学感受以及体验、理解道德品德的要求， 让思想道德品德不是空谈的理论是贴近生活的实际学习内容，富有人情味的学科能够拉近学生和课程之间的关系，同时提升学生的学习兴趣。

二、营造和谐的师生氛围

目前师生的关系发生了巨大变化。如果教师在教学时还是把自己摆在教学的主体地位上，让学生和自己产生差距，就不能适应当前新的教学模式，教师和学生都处于课堂教学的主要地位，两者的地位应该是平衡的，教学活动的开展要以学生为中心，所以教师要先了解学生，主动的走进学生接触学生。一旦学生从心里上对教师产生疏远，那么课堂会变得更加沉闷。因此师生关系的改善是课堂教学的重点，也是和谐课堂建设基础。当学生处在和谐的环境里面，敢于表达自己的想法，展现自我个性。以《我们崇尚公平》为教学案例。学生在课堂上畅谈自己的想法，教师在融入教学的过程中提出自己的观点，并和学生共同讨论，升华课堂气氛。可以列举实例说明什么是公平，比如班干部评选的时选用何种方法更为客观和公平。教师也可以评价学生的意见，对于好的意见要大力支持，让学生受到更大的鼓舞，树立学习自信心，营造和谐的学习氛围。教师引导学生思考如果运用投票的方式，在私人情感的影响下，是否有不公平的现象存在？如果发现不公平，什么样的处理方式最得当？学生通过教师的这些设问，不断的反思，甚至能够提出新的观念，教师的问题主要起到”抛砖引玉“，因而在课堂反思、反问以及相关的气氛触动，学生的思维在教学氛围的引导下不断的运转。教师融入教学让师生关系更加融洽，更拓展学生的思维，学生以往想不到的地方，在教师的引导下会有新的想法，学生的想法也会反作用于教师，让教师完善自己的教学方法，师生在教学互动中提升课堂教学效率。

三、引入多项教学方法，提升教学质量

随着教学形式的变化发展，传统教学方法已经不能吸引学生的学习注意力。所以教师在开展教学时通过引入多种教学方法，不断的吸引学生的学习注意力，特别是政治教学很多教学内容是偏理论性质的，所以在开始阶段学生没有明确的学习目标和方向，同时也因为理论性的枯燥失去学习兴趣，新课改是要突出学生的主体地位，学生的各项潜能得以深化发展。就《隐私和隐私权》这课为例。教师首先要借助现代教育技术引入情境教学模式，给学生播放一段侵犯别人隐私的视频，让学生先通过视觉冲击了解相关的学习内容，学生在视频中感知隐私的重要性。探究学习方式的引入，让学生谈论身边发生的事件，有的学生会提出问题如果家长翻看孩子的东西是侵犯隐私吗，比如有的家长会翻看孩子的日记本，或者对孩子说我是你的家长你没有隐私，这些情况作为孩子要怎么样处理，大家可以就这个问题开展讨论，了解什么是隐私权，保护隐私的重要意义有哪些。当学生最隐私有深入了解以后，可以带领学生开展情境创设教学，先让学生选择自己喜欢的角色，角色扮演中侵犯一项隐私权益，让学生自己猜想，角色扮演中加大学生学习体会，多种方法融入课堂，带来良好的学习效果。

四、情感渗透中，升华课堂

品德课有时是情感引入课，教师在教学时通过情感的深入，升华课堂，培养学生的思想道德情操。所以在课堂教学中有效的渗透情感，挖掘教学中相关的情感因素，融入实际生活，创设情境渗透情感。此外，教师讲课时的动情艺术也非常有必要，在教学中只有投入真情，才能提升学生对知识的真正感悟。比如在开展《我能行》这课学习的时候，教师可以设立“展示自我风采”的主题活动，在黑板上写一些励志的内容。教师现在黑板上写：教好你们，我能行。学生用匿名纸条的方式写，考上重点，我能行；学好英语，我能行，运用情感激励学生的学习信心和学习热情，教师可以告诫学生任何一件事情只要想干好一定能干好，所以没有人是不行的，大家都行，只是有时候方法不得当，努力不到位，老师会纠正你们的学习方法，让你们证明自己能行，通过情感教学带动学生的真实想法。真情实感的投入，升华教学效果。

结束语：

在新课程改革后，教师也调整自己的教学方法和教学观念，先从自身做起协调师生之间的相互关系，方法改变中情感渗透，为教学质量的提升做好准备工作。但是教师无论运用何种教学模式，都要突出学生的主体地位，并且借助实际例子引入教学，同时化解理论教学的重点和难点，提升学生的思想道德素质，进而提升教学质量。

参考文献：

[1]梁世强. 优化教学模式，构建初中思想品德高效课堂[J]. 考试周刊，2015

[2]朱莉.打造初中思想品德高效课堂初探[J]学周刊，2014

[3]何丽莎.如何构建初中思想品德高效课堂之研究[J]考试周刊，2015