基于应用型创新人才培养的工业设计专业课程群建设

摘 要：根据社会需求，以培养应用型创新人才为主要研究目标，对工业设计专业课程进行讨论，根据工业设计专业课程群建设的原则和规定，从专业知识结构和原则出发，对教学内容和思路方面进一步改进和提高，对工业设计专业的课程群建设进一步提出改进和好的措施。

关键词：应用型；创新人才；工业设计；课程群建设

为了提高教学水平和效果，更好地培养应用型创新人才，近几年来国家愈来愈推进课程群建设。通过课程群建设将专业相关的多门课程知识和技巧等多方面综合在一起，更好的让学生进行认知和学习掌握。根据社会需求，制定合适的课程，能有利于培养学生专业能力和综合素质，同时，也能调动教师的热情，合理分配教育资源，从而达到提高教师的教学水平和学生的整体水平。在国内，工业设计专业均开设了造型艺术类和工程技术类等课程，但普遍来说，所有课程相对来说比较独立，缺乏一些紧密和必要的联系，从而导致许多学生们的侧重点不同。有的学生可能会更加的重视用户研究而另一些同学也许比较重视结构设计，由于侧重点不同，就很难将所有课程知识联系在一起，难以达到良好的掌握水平。以培养应用型创新人才为主要研究目标，从工业设计专业知识结构和原则出发，对教学内容和思路方面进一步改进和提高，来探讨课程群建设的大体思路与应该采用的方法。

一、工业设计专业应用型创新人才应具有的能力

工业设计专业应用型人才应该具有创新能力很重要。注重社会市场需求，注重学生专业基础知识的把握程度，结合学校的人才培养目标，培养学生的实践动手能力，突出学生的创新性。根据工业设计专业的规范，学校对专业的定位，以及企业对工业设计专业毕业生的需求等方面，具有应用型创新能力工业设计专业学生提出了以下要求：第一，要培养学生在设计方面的创新，无论是在思考设计的创新方面还是学生的创新能力上，都需要具有很强的能力。第二，学生在对于用户的研究上需要重视，在对生活方式的预测能力需要用我们更加的了解社会和人，对他们很好的认知和分析，从而实现对为了生活方式的较好的预测。第三，需要有形态的鉴赏的能力，对于造型的设计也要比较强，在这方面需要很久的培养。第四，需要具有较强的手绘表达能力，能够快速的表现和进行原创。第五，需要熟悉掌握相关软件的应用能力，如二维绘图软件PhotoShop、CorelDRAW，以及三维建模软件犀牛和3dmax。第六，要具有产品创新设计的能力，在满足消费者的所需功能的前提下，开发设计出具有创新性的产品。第七，要能良好的掌控设计时间，对于设计各流程能较好把握，具有随机应变的能力。为了提高学生的创新能力，通过制定相对应的人才培养方案，在课程教学中采用竞赛专题和企业项目等提高学生的实践能力，组建相关课程群，在提高学生专业能力的过程中，实现对学生成为创新人才的培养。

二、具有创新性工业设计专业课程群建设

工业设计专业涉及很广的学科，学生需要掌握多方面的综合技术，如艺术方面、人文方面和经济方面等。为了优化师资，培养应用型创新人才，根据工业设计专业课程群建设的原则和性质，让体系和课程群之间的关系具有合理性，将课程群化为四组。第一组为产品造型设计课程组，包括课程有：立体造型设计、CMF基础设计、产品基础造型设计等。主要的目的是为了培养学生的造型分析能力，学生们能运用自身的创新设计思维来进行产品造型。第二组为产品人因设计课程群，产品人因设计课程组：设计心理学、人机工程学、产品交互设计等。此课程组重点是培养学生对消费者生活方式的观察能力，以提高学生的设计能力。第三组是产品结构设计课程群，涵括的课程有：产品结构设计、产品模型设计等。它主要是提高和培养学生在设计和制造方面的水平，使学生们在产品设计过程中做到创新。第四组是产品设计和开发课程组，主要课程有：产品设计基础、产品创新设计与开发、计算机三维软件应用等。它综合了以上三种课程群，注重学生的创新思维和产品方面的实现。

三、改进优化教学内容

具有创新能力工业设计专业课程群建设是一个很大的工程，它的建设应该围绕一个核心课程，重点放在课程内容的整合方面，将各门课程进行相互联系和分离，逐渐建立一套系统的课程体系。为了实现这些，从以下四个方面提优化教学内容：

1.增强设计思维方面课程的重要性

在当今信息化时代的社会，知识的增长速度和更新速度变得愈来愈快，如何做到同中求异，就需要提高学生设计思维创新的能力。整合各种设计基础和综合设计相关的思维培养课程，重视培养学生的创新思维，他们的专业素质得到增加。

2.搭建产品造型设计相关基础内容

总结产品造型设计相关的基础内容，培养学生对产品造型的把握。在培养基础造型是设计能力的基础上，适当增加产品造型设计的课时，增大教学深度。将产品基础造型设计变成一门很重要的课程，因为工业设计专业的学生是生源均为文理科，在产品造型把握方面普遍较为薄弱，所以重视产品造型设计，适时进行教学内容总结。

3.加强用户为主的设计思想

优秀的设计应该在设计创造的过程中是很美好的，不仅是产品还有思维方法。通过优化产品交互设计、设计心理学与其他专业课程的内容，提高学生用用户的眼光来做设计，尽可能做到跟上时代脚步，将产品的人因素方面引入我们的设计，设计出优秀的作品。

4.加强相关的动手能力的培养

设计过程中经常通过手绘草图表达思考，计算机三维建模进行推理，甚至通过产品模型制作来验证产品设计的可行性。提高学生的动手能力，需要做好效果图表现技法、计算机辅助平面设计、计算机三维软件应用，产品模型设计等课程教学内容的衔接，和课程教学的后续跟进。注重学生课内外的实际环境，也会起到一种很好的辅助作用。

四、总结

综上所述，培养具有创新性的工业设计专业学生，除了课程群建设外还包括很多其他方面的内容，如提高教师的专业技能、完善课程的教学大纲等。培养应用型创新能力学生，除了重点打造上述谈到的四种课程群外，还需要一些其他的课程来支撑，所有的课程组建成培养具有创新能力的工业设计专业学生的课程体系。

参考文献：

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[4]夏敏燕.构建以集成创新能力培养为目标的“工业设计”专业课程群[J].商场现代化，2011，34：96-97.

作者简介：

段东（1981～），女，湖南冷水江人，讲师，硕士，就职于广西科技大学鹿山学院艺术设计系，主要研究方向旅游产品设计。

基金项目：广西高等教育教学改革项目，基于创新能力培养的独立学院工业设计专业课程群建设，项目编号：2014JGB420。