高职电子技术课程教学改革研究

蓝日卫，朱名强，卢世奎

(广西理工职业技术学院 总务处，广西 崇左 532200)



高职电子技术课程教学改革研究

蓝日卫，朱名强，卢世奎

(广西理工职业技术学院 总务处，广西 崇左 532200)

摘要：高职“电子技术”课程是电子信息类、自动化类等专业的一门专业基础课程。通过分析“电子技术”课程的教学现状，提出整合课程内容，即采用仿真项目+微课+实验(实训)项目(或任务)的教学组织形式、充分运用现代信息技术、增加典型实训项目、深化校企合作、加强学生课外电子科技活动等课程改革措施。通过课程改革，增加学生实践学时和机会，强化对学生动手能力与实践能力的培养，提高高职“电子技术”课程学习与教学的效率和效果，进而提高人才培养质量。

关键词：课程教学改革；实践能力；人才培养质量

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)发布以来，我国愈加重视高等职业教育，高等职业教育也得到快速发展，培养了数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，为我国经济社会发展作出了的重大贡献。但也要清楚地看到，当前职业教育还不能完全适应经济社会发展需要，人才培养质量有待提高。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。所以，各高职院校不断加强课程教学改革，取得了不少成绩。《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6号)指出：“公共基础课和专业课都要加强实践性教学，实践性教学课时原则上要占总课时数一半以上。”这也为课程改革指明了方向。

一、“电子技术”课程教学现状

“电子技术”课程是电子信息类、自动化类等专业的一门专业基础课程，是“单片机原理及应用”“电子实训”等专业课程的前续课程，起基础性的作用。“电子技术”课程教学的好坏，一定程度上影响学生学习后续课程的兴趣及效果，所以，有必要分析“电子技术”课程的教学现状，找出存在的不足，提出切实可行的改革措施，从而提高教学质量和人才培养质量。

(1)“电子技术”课程教学分为理论教学和实验教学。目前，教学基本是将理论教学和实验教学分开进行，教师在讲解完相关课程的理论知识后，再进行相应的实验教学。然而，单独进行理论知识的学习与教学，学生会感觉难接受并且显得枯燥，学习与教学效果欠佳。

(2)课程理论知识大多采用多媒体与黑板，或只采用多媒体教学手段进行。在理论知识的教学中，有些采用任务驱动、项目导向的教学方法。在使用这些教学方法的过程中，缺少相应的教学手段与之配合，学生的学习效果较差。

(3)课程的实验一般安排几个实验项目，主要是在实验室内完成，实验学时占课程总学时约五分之一至四分之一。实验学时过少，对学生动手操作能力的培养不足。

(4)学生由于底子较薄，学习的自主性与兴趣不足，学习实践的成就感不够。

二、“电子技术”课程教学改革措施

针对目前“电子技术”课程教学存在的问题，为更好发挥本课程对提高学生专业技能与实践能力的作用，提高人才培养质量，特提出本课程改革措施。

1.整合课程内容

在教学中，由于可选用的教材多种多样，如任务式教材、项目式教材、一般章节的教材，因此，首先要根据大纲要求和实际情况进行取舍，对课程内容重新进行相应的整合，将本课程内容整合为仿真项目+微课+实验(实训)项目(或任务)的形式，便于采用任务式、项目式或模块化教学模式。这样做的目的是要增加学生实践的学时，强化对学生动手能力的培养，提高学生的专业技能。

将“电子技术”课程整合为可仿真的项目，如：二极管及三极管测试、单管放大电路、方波产生电路、函数信号发生器、运算放大器电路、三端固定直流稳压电源、可调直流稳压电源、组合逻辑电路、交通信号灯监视电路、计数显示器电路、译码显示电路、555多谐振荡器、555轻触开关电路等。这些电路都可通过Proteus、EWB或Multisim软件进行仿真、分析。可将这些仿真电路制作成微课的形式，学生可用课余时间进行学习，有条件的学生可用自己的电脑先进行仿真操作，边学边做。这样在课堂上教师就可以让学生在做中学、学中做，让学生有更多的时间来动手操作。

在课程内容的整合中，一个实验(实训)项目(或任务)可以包括多个仿真的项目，每个仿真项目应尽可能有一个相应的微课配套，以方便学生自主学习。在教学中，要注重采用多媒体教学手段，这样能更直观形象。

采用仿真项目+微课的形式，具有以下优势：

(1)易重复性，且不受时间和空间限制，学生可有更多的时间、条件来学习，更能锻炼学生的技能、强化知识的应用。只要有一台电脑+Proteus、EWB或Multisim软件就可进行课程相应实验，不只限于在实验室和上课时间进行，而是在宿舍或教室等地方随时进行实验，这就形成了不受时间与空间限制的学习模式。教师首先要运用仿真软件开发仿真项目和相应的微课，让学生直观地了解怎么做。然后将仿真项目和微课给学生，让学生自主学习。

(2)学做一体，更能提高学习效果。学生可边学微课边在仿真软件进行项目的制作或实验，学做一体。这与传统的学习知识后再去做比起来，效果要好。

(3)无损耗的、安全的教学与学习。用仿真软件进行学习，电路的连接错误不会导致设备损耗、损坏或者导致安全事故，极大地节约了学习与教学成本。

(4)动态、形象与灵活，更能激发学生学习兴趣，提高学习与教学的效率及效果，同时让学生有更大的学习成就感。

2.充分运用现代信息技术

目前，很多高校都在运用信息技术对课程进行教学改革，如采用微课进行翻转课堂。随着信息技术的发展和学生学习自觉性的提高，翻转课堂教学模式的运用将会越来越广泛。所以在“电子技术”课程教学中，要充分利用现代信息技术，将信息化与课程教学深度融合。以5V三端直流稳压电源为例进行说明。如图1所示，把5V三端直流稳压电源电路知识做成微课的形式，微课内容包括电路连接过程、电路原理、各元件作用等。学生可通过手机、电脑等课前先对微课内容进行学习，课堂上老师就不用花过多的时间来讲解，而是让学生动手动脑去做，从而达到以学生为中心，做中学、学中做，充分发挥学生学习的主动性与自觉性，强化学生的实践能力与动手操作能力，教师在这一过程中起监督指导的作用。

当然，不是所有的课程知识都适合用微课的形式进行，最好选择一个任务或一个子项目的知识做成微课，这样学生学习完微课后就能做一个比较完整的任务或项目了，增强其学习的成就感。

通过运用现代信息技术进行课程教学模式改革，减少了课程教师讲解的时间，增加了学生实验或动手操作的时间，从而可更好地提高学生的动手能力。

图1　5V三端直流稳压电源电路

3.增加典型实训项目

由于“电子技术”课程是专业基础课，所以一般的实验教学就是运用实验箱或实验台进行相应的实验，学生利用实验设备的元件连接成相应的电路，对电路结果或现象进行分析。改革后的实验教学做法是，在保持原有的大部分实验项目基础上，增加一些实训项目，如计数器的制作、抢答器的制作、函数信号发生器的制作、功率放大器的制作等。下面以计数器的制作为例，说明改革后增加典型实训项目的实训教学。

(1)设计计数器电路原理图并进行解说。用Proteus、EWB或Multisim软件对电路进行设计仿真，这样从软件上可看出电路设计的效果。如图2所示，这一电路是运用Proteus软件设计成十进制计数器，通过改进，可设计成其他进制计数器，有部分电路可换成其他元件实现相应功能，如将78LS48芯片用CD4511芯片代替。这主要是锻炼学生动手用软件设计电路的能力、分析电路的能力、查阅相关资料解决实际问题的能力。

电路设计好以后，还要求学生对电路的工作原理有一定的认识和了解，这需要学生主动自觉学习电路的相关知识，学完之后通过自己的语言表达出来，以锻炼其语言表达、逻辑思维、知识总结能力。

图2　计数器电路图

(2)焊接调试计数器电路。因“电子技术”一般是在第一个学期开设的课程，很多学生没有进行过电路的焊接，所以教师可先演示简单的焊接技巧、元件的布局，让学生初步明白怎么做。教师可焊接一块成品计数器电路供学生参考，并对电路成品进行一定的讲解，通过演示计数器成品的功能，让学生看到明显的现象及功能，更能激发学生焊接电路的兴趣和热情。在课堂上，教师主要是帮助学生解答出现的一些问题，由于时间不足，电路的焊接主要在课外完成，学生间可相互交流讨论。

(3)撰写实训报告。实训报告是对所做项目进行较系统全面的总结，是对实训项目的一个整体汇报。通过撰写实训报告，可以提高学生写作能力、查阅技术资料解决问题的能力、总结汇报的能力。实训报告要求每位学生一份，目的就是让学生把项目的每一个环节做完、做好。

(4)对焊接成品进行评价，进行项目总结与分享。焊接完成后，会出现有部分电路未能成功焊接，有部分电路焊接效果比较好的情况。在课堂上选一些电路焊接成功与未成功的同学进行项目总结与分享，让同学们总结成功的经验，吸取未成功的教训。对于未焊接成功的电路，要求学生找出具体原因，教师可现场帮助指导解决，或学生课余时间与其他学生讨论解决，尽可能让每一个同学都能将电路焊接成功。

由于是初步焊接电路，所以对实训项目的考核主要以形成性考核为主，考核学生在项目制作过程中表现出来的能力、运用知识解决实际问题的能力。

典型实训项目在一定程度上会增加实训教学成本，所以增加的项目不能过多。由于实训项目所需的学时较多，所以不能把实训的全过程都放在课堂上，而要充分发挥学生的主动性，利用课余时间完成。原理图的设计、电路的焊接都需要较多的时间，有部分可以放在课外时间完成。通过项目电路的成功制作，可以提高学生针对实际问题进行电子设计与制作的能力，让学生有较大的成就感，从而激发其学习的兴趣，为后续课程的学习打下坚实的基础。

4.深化校企合作

《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6号)提出：“坚持工学结合、知行合一。注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。”一个专业，要有可依托的校企合作单位，一门课程的实践，也要尽可能在校企合作单位有相应的实践岗位。所以，针对“电子技术”课程的特点，大力推进与社会各名牌家用电器维修服务点的合作，让学生利用课余时间分批到相应合作点进行跟岗实习，聘请技能水平高的维修师傅给学生指导，突出做中学、做中教，使学生对电器维修岗位有较深的认识，从而增强其学习的针对性和自觉性。同时，可以更好地培养学生的创新创业能力。

5.加强学生课外电子科技活动

建立电器维修服务站，组织电器维修志愿小组，主要维修家用电器，如：电风扇、电磁炉、电饭锅等，以此作为“电子技术”课程实践基地，采用“以老带新”的形式开展实践活动。“老”主要指学长或维修技能水平较高的同学。电器维修服务站的运转可按社会上的电器维修点的方式进行，这样可让学生在运用电子技术专业知识的同时，对学生进行相应的职场化训练，与真实上岗一致。电器维修服务站开展的活动，主要是在校内为师生维修电器，在校外为民众维修电器。校内的可定期安排电子技术人员值班、学习，校外的可利用周末等课余时间进行。开展学生课外电子科技活动，有助于吸引、鼓励相关专业学生踊跃参加课外科技活动，让学生学以致用，为优秀电子技术应用人才的脱颖而出创造充足的条件。

三、结语

通过结合教学工作实践，分析了高职“电子技术”课程的教学现状，针对存在的问题，提出整合课程内容，即采用仿真项目+微课+实验(实训)项目(或任务)的教学组织形式、充分运用现代信息技术、增加典型实训项目、深化校企合作、加强学生课外电子科技活动的课程改革措施，增加学生实践学时和机会，强化对学生动手能力与实践能力的培养，提高该课程学习与教学的效率和效果，进而提高人才培养质量，使培养的人才更能适应经济社会发展和企业需要。

参考文献

[1]教育部.关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A07/moe_953/moe_958/201508/t20150817_200583.html.

[2]朱名强.基于自制教学装置或教具的教学改革研究[J].北京城市学院学报,2014(5)：55-56.

[3]段有艳，刘成莉.数字电子技术应用[M].北京：机械工业出版社,2011.

[4]秦宏,曲延华,黄硕.应用型本科电子技术课程工程实际能力的培养与实践[J].沈阳工程学院学报：社会科学版，2009(4)：555-557.

(责任编辑祁刚校对伯灵)

Research on Teaching Reform of “Electronic Technology” Coursein Higher Vocational Colleges

LAN Ri-wei，ZHU Ming-qiang，LU Shi-kui

(Office of General Services,Guangxi Institute of Technology,Chongzuo 532200,China)

Abstract：“Electronic Technology” course of higher vocational colleges is a professional foundation course of electronic information,automation and other majors.This paper analyzes the current situation of teaching “Electronic technology” course,proposes theintegration of course content that Simulation project+ Micro Lesson+Experiment(Training) project(task) in the form of teaching organization,using modern information technology,increasing the typical training project,deepen the school-enterprise cooperation,strengthen curriculum reform measures student extracurricular electronic Science and Technology activities.Through curriculum reform to enhance the practice of student,hours and opportunities to strengthen the cultivation of ability of student and practical ability to improve the efficiency and effectiveness of vocational “Electronic Technology” course of learning and teaching,and to improve quality of personnel training.

Key words：course teaching reform;practical ability;quality of personnel training

收稿日期：2015-12-20

作者简介：蓝日卫(1974-)，男，广西马山人，工程师。

DOI：10.13888/j.cnki.jsie(ss).2016.02.025

中图分类号：G642.0

文献标识码：A

文章编号：1672-9617(2016)02-0268-05