高校创新创业教育专业改革顶层设计实施框架的研究

朱克敌,张小辉,王　静

(1.沈阳工程学院 a.信息学院；b.教务处；c.图书馆,辽宁 沈阳 110136)



高校创新创业教育专业改革顶层设计实施框架的研究

朱克敌a,张小辉b,王静c

(1.沈阳工程学院 a.信息学院；b.教务处；c.图书馆,辽宁 沈阳 110136)

摘要：以高校创新创业教育专业改革顶层设计实施框架为研究对象，通过分析目前国外高校开展创新创业教育的现状，以及我国高校在开展创新创业教育改革过程中遇到的困惑，借鉴了一些高校在创新创业教育改革方面的最新研究成果，以沈阳工程学院软件工程专业为例，构建了高校创新创业教育专业改革战略实施框架。该模型具有简单实用、可操作性强等特点，对其他同类院校也具有一定的参考和借鉴作用。

关键词：创新创业教育；顶层设计；实施框架

为了贯彻落实国家和辽宁省中长期教育改革发展规划纲要的精神，提高大学生创新实践能力和创新基础上的创业能力，辽宁省教育厅先后发布了《关于〈辽宁省教育厅关于加强普通高等学校大学生创新创业教育工作的若干意见〉的通知》(辽教发[2013]104号)和《关于做好2014年度辽宁省普通高等学校本科重点建设专业申报工作的通知》(辽教办发[2014]75号)，并于2014年5月首次在全省各高校开展了“大学生创新创业教育改革试点专业申报”工作，由此可见，创新创业教育改革已势在必行。尽管一些院校和专业在开展“创新创业教育改革”方面已经取得了一些经验，但是，从战略层面上分析和研究如何把创新创业教育融入专业人才培养全过程还很少见。因此，从顶层设计到具体实施内容，从改革目标、创新教育理念，到课程体系、教育方法、训练计划、资源保障等全方位地进行研究和实践，探索如何把创新创业教育融入专业人才培养全过程，对已经开展或即将开展创新创业教育专业改革的本科院校来讲，将具有深远的现实意义。

一、创新创业教育现状

1.国外创新创业教育现状及特点

从20世纪初期，国外发达国家就已经非常重视创新创业教育，其中，美国是率先在大学设立创新创业教育课程的国家之一。1947年美国哈佛商学院MylesMace教授率先开设了《新创企业管理》(Management of New Enter-prises)创业教育课程，被后来许多著名创业学者公认为是美国大学中第一门创业学课程。德国的创业教育也始于20世纪50年代，他们在大学或职业院校中成立“模拟公司”，利用“模拟公司”来模拟真实公司的创业过程，实现了从“理论”到“做中学”的实践教学方法改革，为高校毕业生创造了一个独立创业的环境。亚洲国家开始重视创业教育始于2005年，2005年7月6日，在清华大学召开了一次有很多国家和地区参与的以技术创业教育为主题的会议。近10多年以来，国外发达国家高等院校的创新创业教育已经非常成熟，概括起来主要有以下几个特点：

(1)创新创业课程丰富、形式多样、思想渗透性强。美国有1 600所以上的大学提供了2 200门以上的创业课程；277个与创业有关的职位；44本相关的学术刊物；100个以上的创业中心。

(2)师资队伍构建合理，含金量高。美国百森商学院就有35名专门从事创业教育和研究的专任教师，共开设了33 门课程，且许多人为风险投资家、创业家、实业家或企业高级管理。

(3)注重实践，突出可操作性和应用性。美国麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学每年都会举办各种创业竞赛，而且，都会有许多家新企业从这项竞赛中诞生，例如：目前在美国50家表现最为突出的高新技术企业中，有46%出自MIT的创业计划大赛。

2.辽宁省创新创业教育存在的问题

辽宁省作为全国拥有高等院校较多的省份，虽然许多高校已经开展了大学生创新创业教育改革，但是，仍存在一些问题：

(1)创新创业教育理念有待强化。由于创新创业教育是近几年才发展起来的新生事物，部分教师还仅仅停留在培养学生动手能力的传统工程教育思想模式中，这样，极大地限制了对学生创新创业意识的培养和熏陶，限制了对学生创新创业能力的培养。

(2)创新创业教育师资力量薄弱。由于受到专业、时间、经历、经费等各种因素的限制，许多教师没有经历过正规专门的创新创业教育培训，对创新创业的理念、内容和务实方法还理解不深，这也使得教学效果大打折扣。

(3)创新创业教育课程体系有待完善。目前，内容精良的创新创业教材还比较少，在课程体系中融入的创新创业教育内容还不够精炼，还有很大的优化空间。

(4)创新创业教育与专业课教育融合度不够。由于创新创业教育还处于发展和改革过程中，许多创新创业教育内容还不能很好地融合到专业实践课教学过程中，这也直接影响了创新创业的教育效果。

(5)创新创业教育载体和实训基地不足。由于许多实训基地还处于传统训练学生专业技术动手能力的阶段，在熏陶和培养创新能力方面还没有发挥出应有的效能。

(6)激励政策和考核管理不够具体。在制定大学生创新创业教育鼓励和激励政策方面，投入的力度还不够。

由此可见，研究、探索和构建如何把创新创业教育融入大学生人才培养全过程，以培养创新创业型卓越工程师为目标，以产学研合作为途径，推进专业建设内容与创新创业教育密切结合，使创新创业教育贯穿于专业教育的全过程，注重对人才培养方案制定、课程体系优化、课程标准建设、实践环节和载体活动的创新、教学资源完善、师资队伍培养、创新创业平台搭建、创新创业激励政策制定、创新创业管理考核等各个方面进行改革，创新人才培养模式，顶层设计具有鲜明特色的大学生创新创业教育体系，使之形成一个高校创新创业教育的创新模式，将对我国高等教育的发展有非常积极的推动作用，对其他院校也会具有很好的参考、借鉴和指导作用。

二、创新创业教育改革顶层设计实施框架

在专业人才培养的全过程中，如何才能规范有序把创新创业教育融入其中，顶层设计是专业改革成功与否的关键。因此，在借鉴了一些高校在创新创业教育改革方面的最新研究成果，并结合多年的创新创业实践经验，以软件工程专业为例，构建了高校创新创业教育专业改革顶层设计实施框架。具体设计如图1所示。

图1　高校创新创业教育专业改革顶层设计实施框架

1.改革人才培养目标

以培养创新创业型卓越工程师为目标，以产学研合作为途径，紧紧围绕着专业建设内容与创新创业教育密切结合，使创新创业教育贯穿于专业教育的全过程，创新人才培养模式，构建符合应用型、创新型人才培养的理论和实践教学体系，构建具有鲜明专业特色和区域经济发展特色的大学生创新创业教育体系，培养具有创新创业意识、精神和能力的创新型工程人才。

2.重构人才培养方案

以大学生创新创业训练计划项目为载体，以创新创业教育课程建设、教材建设、师资队伍建设等为改革重点，重构具有专业特色的创新型人才培养方案。特别强调要将大学生创新创业教育全程纳入人才培养的专业理论课和专业实践课中，不间断地融入到大学生4年专业教学的全过程中。

3.优化创新课程体系

(1)创新创业教育与专业课教育高度融合。

(2)创新创业教育4年不断线，贯穿于人才培养的全过程中。

(3)增加两门创新创业必修课(“创业基础”“创造性思维与创新方法”)。

(4)增加1门创新设计实践课(“产品设计与创新”)，用于在第四学年对专业设计与创新教育学习的一个总结性收口。

(5)在传统的毕业设计中，增加以“自主创业”和编写“商业计划书”为主要内容的毕业设计和答辩方式，鼓励学生参与自主创业。

(6)改变原有的创新创业类课程只由就业总指导员或辅导员讲授的传统模式，变为逐渐可由部分专业课教师讲授的新模式。

4.搭建创新创业实践平台

为了更好地利用辽宁省教育厅“大学生创新创业训练计划项目”，将把训练项目计划按内容细分为“创新训练项目”“创业训练项目”和“创业实践项目”，同时，为每类项目设计活动载体。

(1)创新训练项目。让学生自主完成创新性研究项目的设计、条件准备、项目实施、报告撰写、成果(学术)交流。

(2)创业训练项目。让学生在项目实施过程中的不同阶段，根据项目需求扮演不同的职业角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等达到培养创业能力的目的。

(3)创业实践项目。让学生采用前期创新训练项目(或创新性实验)的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。

5.改革教学内容与方法

借鉴CDIO工程教育理念和创造性思维、创新方法，运用“做中学”的思想，设计把创新创业教育与专业教育高度融合的教学方法。

6.强化和完善教学资源建设

精选优秀教师录制大学生创新创业教育视频公开课程；加强大学生创新创业教育的教材建设；强化大学生创新创业教育的校内资源使用；拓展大学生创新创业教育的社会资源；建立大学生创新创业教育的校内交流平台；建设大学生创新创业教育的网络交流平台。

7.建设专业与创新创业能力强的师资队伍

设计专业教师掌握创新创业知识和能力的师资培养实施方案。

8.完善创新创业配套激励政策和考核制度

从职称评定、年度考核、教学酬金、教学培训、教改立项、教学奖励等方面详细设计大学生创新创业教育的鼓励和激励政策。

三、创新创业教育改革与实践成果

几年来，沈阳工程学院秉承“工程教育、职业取向”的办学理念，坚持以培养应用型人才为目标，从专业人才培养方案的制定、课程体系的优化、课程标准的建设、实践环节和载体活动的创新、教学资源的完善、创新创业师资队伍的培养、创新创业交流平台的搭建、创新创业激励政策的制定、创新创业管理考核等各个方面进行了一些改革实践，初步构建了具有一定特色的创新创业改革实施框架，形成了一个相对完整的改革模式，为创新创业改革取得优异成绩奠定了基础。

(1)全员统一了思想。学校领导高度重视创新创业教育改革，在二级学院中形成了“一把手工程、全员参与”的改革模式，使得学校全体专业教师都能够积极主动地参与到大学生创新创业教育改革过程中。

(2)完善了规章制度。为了提高学校教师参与创新创业教育改革的积极性，学校从职称评定、年度考核、教学酬金、教学培训、教改立项、教学奖励等方面制定了较为完善的激励政策和考核制度。

(3)调整了培养方案。由于沈阳工程学院是以工科为主的学校，因此，以教务处为管理部门，确定了以培养创新创业型卓越工程师为目标，以产学研合作为途径，以大学生创新创业训练计划项目为载体，多次组织学校各个专业开展了人才培养方案的调整，特别强调了要把创新创业教育不间断地融入到大学生4年专业教学的全过程中。

(4)优化了课程体系。为了实现创新创业教育与专业课教育高度融合，实现创新创业教育4年不断线，根据课程的相关性，我们在每个学年都设置了相关的创新创业课程。例如：第一学年开设了“职业生涯与发展规划”；第二学年开设了“创业基础”；第三学年开设了“创造性思维和创新方法”；第四学年开设了“就业创业政策与形式”。同时，在传统的毕业设计中，增加以“自主创业”和编写“商业计划书”为主要内容的毕业设计和答辩方式，极大地提高了学生参与自主创业的能力。

(5)改革了教学方法。鼓励专业课教师在讲授专业课过程中，尽量参考和借鉴CDIO工程教育理念，运用“做中学”的思想，把创新创业教育与专业课内容高度融合,实现了学生在学习专业课过程中，不知不觉、潜移默化地接收了创新创业思维方式的熏陶。

(6)丰富了教育形式。各专业在创新创业教育过程中，积极思考、勇于创新，为提高创新创业效果，积极采取了多种教育措施和形式，例如：课堂教学、名人示范、网络讲堂、创新大赛、创业模拟等。

(7)建立了创新队伍。建立了一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍，其中包括辅导员、就业总指导员、专业教师、实验员和校外兼职工程师，他们都全员参与到创新创业教育理论课和实践活动中。

(8)搭建了创新平台。每年都在全校范围内开展“大学生创新创业训练计划项目”，其中包括“创新训练项目”“创业训练项目”和“创业实践项目”。同时，也组织大学生参与省市和学校组织的各类大学生创新大赛，每年都有多人在全国或辽宁省组织的大赛中获奖。

(9)表彰了创新先进个人。学校每年都会拿出几十万资金用于奖励在创新创业活动中表现突出的教师和学生，在全校范围内开展创新创业教育改革优秀评选和表彰活动，极大地提高了教师和学生积极参与学校各种创新创业活动的积极性。

由此可见，沈阳工程学院已经把创新创业教育改革放到了学校转型发展的战略高度，从职能部门制定学校发展规划到二级学院开展创新创业活动；从专业人才培养方案的调整到课程体系的优化；从教学方法的改革到创新平台的搭建，学校在方方面面都把创新创业教育改革有机地嵌入到了管理工作中，也使学校的创新创业教育基本走上了一个良性循环轨道，学校的就业率、专业对口率每年都在逐步提高。近几年来，在各二级学院的共同努力下，学校各专业的本科毕业生就业率均达到了92.0%以上，并多次被评为“辽宁省普通高校毕业生就业创业工作先进集体”，成功入选了2015年全国高校毕业生就业工作“50强”。

参考文献

[1]朱克敌，张红.本科院校工程教育改革战略实施框架研究与实践[J].沈阳工程学院学报：社会科学版,2015(1):110.

[2]张红，朱克敌.基于PDCA的大学生就业创业通用多维模型的研究[J].沈阳工程学院学报：社会科学版,2013(4):172.

[3]朱克敌.基于“工程教育、职业取向”的教学模式改革与实践[J].沈阳工程学院学报：社会科学版,2013(1):109.

(责任编辑祁刚校对伯灵)

Research on Top-level Design and Implementation Framework of University Education Reform of Innovation and Entrepreneurship

ZHU Ke-dia,ZHANG Xiao-huib,WANG Jingc

(a.College of Information;b.Office of Academic Affairs;c.Library,Shenyang Institute of Engineering，Shenyang 110136 China)

Abstract：Based on top-level design and implementation framework of the Innovation and entrepreneurship education as the research object.By analyzing the current status of universities in developed countries and the confusion encountered in the process of education reform at home,the research absorbs some latest research results and build a strategic implementation framework based on the study of Software Engineering in Shenyang Institute of Engineering,The model is simple,practical,and easy to operate which can offer a reference for other universities.

Key words：innovation and entrepreneurship;top-level design;implementation framework

收稿日期：2015-09-26

基金项目：辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题(JG14DB300)

作者简介：朱克敌(1962-)，男，沈阳人，教授，硕士，主要从事软件工程研究。

DOI：10.13888/j.cnki.jsie(ss).2016.02.019

中图分类号：G642.0

文献标识码：A

文章编号：1672-9617(2016)02-0238-05