解析《他们眼望上苍》中的象征

戴馨洋 崔禹

摘要：佐拉·尼尔·赫斯顿是美国哈莱姆文艺复兴时期的知名作家，其不朽之作《他们眼望上苍》为我们展现了黑人女性珍妮的一生，充分彰显了黑人女子女性意识的觉醒。小说充分运用象征手法，梨树、骡子和头发贯穿于小说中，本文主要以文中的梨树为例探讨《他们眼望上苍》中的象征。

关键词：象征 女性意识 梨树

《他们眼望上苍》是佐拉·尼尔·赫斯顿的代表作，小说通过巧妙地运用象征手法展现了女主人公珍妮对女性意识追求的一生。象征这种艺术表现手法广为艺术家所青睐，巧妙地运用象征手法能充分彰显艺术家深邃的思想。“象征”有着悠久的发展历史，演变至今意义逐渐为用某一形式代表抽象事物。在象征艺术的运用下，复杂而抽象的概念得以形象化、具体化，深藏在事物表象内部的思想、境界为人所感知，激发人们对作品的共鸣，彰显作品独特的艺术魅力。在文学界，象征用于指代某一事件或者事物，指代词语在拥有本义的同时兼有指代事物或者事件的意义。可以说，象征是有形对无形、形象对思想一种特殊的表现。在对象征手法的理解与运用中赫斯顿可谓做到了极致，他对象征手法的灵活运用给文章以生命力，赋予文章独特的魅力，与此同时也获得了众人的争相效仿，著名作家艾丽丝·沃克便是众多效仿者中的一位。赫斯顿在其文学作品中大量运用象征手法，这些象征贯穿主人公的一生，为主人公命运的转折打下了伏笔。

《他们眼望上苍》中的女主人公珍妮是哈莱姆文艺复兴时期新黑人女性的典型代表，小说大量运用象征手法展现了新黑人女性的成长与女性意识的觉醒。赫斯顿巧妙运用象征手法实现了自然景物与抽象事物的紧密联系。小说中的“大路”象征着珍妮走上人生幸福之路，乔梦想成真之路；“大沼泽地”象征着自由稳定的社会环境；“地平线”象征着珍妮自我认识的深入，对梦想执著的信念。在运用自然景物进行象征的同时，赫斯顿也格外注意名字的象征意义。比如，珍妮的第一任丈夫名叫罗根·基利克斯，基利克与英文中的杀死颇为相似，这意味着珍妮对爱情所有的幻想将在这场婚姻中扼杀；珍妮的第二任丈夫名叫乔·斯塔克斯，斯塔克斯与英文的严格较为相似，这意味着这场婚姻于珍妮而言无疑是一种枷锁，没有丝毫幸福可言；珍妮的第三任丈夫名叫韦吉伯·伍兹，伍兹与英文中的树木同义，这象征着珍妮的第三次婚姻是美满而幸福的，两人将像树木般相濡以沫陪伴永远。诸如此类的象征在小说《他们眼望上苍》中不胜枚举，但纵观整部小说，在所有象征因素中，梨树、骡子和头发占有重要地位，三者有机联系在一起贯穿主人公珍妮一生的发展中，见证了珍妮自我意识觉醒的进程。本文主要以文中的梨树为例探讨《他们眼望上苍》中的象征。

珍妮女性意识觉醒后，意识到一个女人在社会生活中应当凭借自身的努力获得爱与尊重，这种心路历程在梨树的象征中形象地展现出来。赫斯顿作为美国哈莱姆文艺复兴时期著名的黑人人类学家、女作家，她善于从传统文化中挖掘闪光点，将传统文化与当代女性意识结合，运用象征手法彰显女性心理的成熟。小说《他们眼望上苍》中梨树是最为令人动容的象征。小说开头，少女珍妮独自坐在春日梨树下，她的性意识在模糊中展露出来。她看见蜜蜂走进花朵的世界与花儿享受这爱的拥抱，整棵梨树都沉浸在甜蜜的氛围中，在梨树下，珍妮第一次对婚姻产生了憧憬。情窦初开的珍妮开始强烈渴望爱情婚姻的到来，正是珍妮性意识的唤醒才引发了小说后面一系列跌宕起伏的情节。在对爱情的渴望中，珍妮认识了罗根、乔与甜点心，在三段爱情中珍妮经受了爱情的打击、甜蜜、挫折，最后终于得到了美满的结局。罗根打破了珍妮对爱情所有美好的幻想，推珍妮进入痛苦的深渊。珍妮意识到，婚姻是要建立在理解与尊重之上的，在信念的支持下，珍妮决定离开罗根与乔共同踏上爱情之路。珍妮像一朵重新绽放的花朵，娇艳欲滴，尽情享受美好春光以及蜜蜂对花的追逐。乔给了珍妮全新的生活，珍妮在物质上过上了富有的日子，但随之而来的却是严格的约束，乔将珍妮视为他的私有财产，将珍妮软禁在家中，并限制她的自由。乔带给珍妮的是一种枷锁，在这场婚姻中珍妮丧失了自我地位，完全沦为没有自由的附属品，作为有自我意识的新时期女性，珍妮对这场婚姻充满了抵制的情绪。在小说中对珍妮第二段婚姻的描写赫斯顿在此用梨树作为象征的载体，小说写到，乔周围的梨花不再娇艳，春光开始变得晦暗，梨花在悲伤中片片凋零，给路过的人一种忧伤的心绪。这种悲伤的基调直到珍妮第三任丈夫甜点心的出现才发生转变，中年的珍妮在历经人生的沧桑后终于遇到命中注定的甜点心，而甜点心正是珍妮少女时代所憧憬的白马王子。甜点心与珍妮平等以待，甜点心尊重、欣赏珍妮，他们彼此抱有信任，在这种和谐的夫妻关系中，珍妮的女性自我意识逐渐趋向于成熟。小说此处依然用到了象征，甜点心像是春天花儿所期盼的蜂蜜，而此时的珍妮正是那春光中等待蜜蜂的花儿。

（作者简介：戴馨洋，女，硕士，河北金融学院国际教育学院，助教，研究方向：英语文学、语言学；崔禹，女，硕士，河北金融学院国际教育学院，助教，研究方向：教育教学）（责任编辑 王芳）