依托思想品德教材提高学生阅读水平

汪玉军�オ�

[摘要]教师要利用好思想品德教材，提高学生的阅读水平，从而推动思想品德课的高效性。教师可以辅导学生学会读目录，提高归纳整理能力；学会读懂课本的观点，提高分析问题的能力；学会阅读课本中的各种材料，提高练习能力。

[关键词]思想品德教材阅读水平教学策略

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130071

教材是国家课程方案和课程标准实施的主要载体，也是学生学习的重要资源。要想推动学生更好地自主学习，就要提高学生阅读教材文本的水平。教师可以依托思想品德教材，提高学生的阅读水平。

一、学会读目录，提高归纳能力

在教学过程中，教师可以从课本的目录入手，提高学生对目录的阅读能力，让学生尝试在阅读目录的过程中归纳出自己的观点。这对于激发学生的兴趣，集中学生注意力也有一定的促进作用。

在学习《好习惯受用一生》这一课的时候，教师可以让学生阅读这节课的几个小节的名称，然后说说这些小节主要有哪些内容。第一小节的内容是“习惯对人的影响”，第二小节的内容是“受益一生的好习惯”，第三小节的内容是“培养好习惯”。教师可以组织学生进行讨论，在讨论中，学生认识到，这几个小节的内容是循序渐进的。第一小节讲述的是习惯对人的影响，但是并没有说是好习惯还是坏习惯，好习惯和坏习惯都能对人产生影响，要想避免受到坏习惯的影响，就必须要养成好习惯。第二小节有所递进，讲述的是好习惯给人带来的好处，第三小节则更进一步，告诉学生要如何培养好习惯。教师可以让学生思索，自己的身上是否也有什么坏习惯，对自己产生了哪些影响，自己是否也想养成对自己一辈子有好处的好习惯呢。这就激发了学生的学习兴趣，让他们自主投入到教材的阅读之中。

如果学生能够在阅读目录，对课文的内容有所了解之后再进行自主学习的话，学习的效果必然会有所提高。教师可以让学生先阅读目录，然后提出一些有启发性的问题，让学生思考，这样可以有效锻炼学生的思维能力，同时也能让学生在分析目录的过程中提高自己的归纳能力。

二、学会读观点，提高分析能力

思想品德教材中的每一章节都有自己的中心思想，教师要让学生学会在阅读的过程中总结出文本的主要观点，提高他们的逻辑分析能力。只有理解了文本的内容，学生的学习兴趣才能够有所提高，阅读水平也才能得到提升。

在思想品德教材中，有些章节具有一定的开放性，需要学生掌握一定的分析能力。如《换个眼光看老师》，这个标题并没有直接说要用怎样的眼光来看老师，因此要让学生很好地理解课文的重点，还要让他们在细致阅读文本后进行分析。教师在教学的时候可以从“老师”两个字入手进行讲授，说说“师”前面为什么要加个“老”字，告诉学生“老师”的称谓充分体现了中华民族“尊师重教”的传统美德。随后可以让学生观看录像《老师的一天》，让学生对教师一天繁忙的工作有所了解，从而帮助学生对“老师”的内涵和工作特点有所了解。这时候再让学生阅读课文，学生就能更好地把握《换个眼光看老师》这节课的主要内容了。

三、学会读材料，提高阅读能力

黄煜峰在《初中生心理学》中指出初中低年级学生的注意力是随着外界事物的吸引程度而变化的。要想让学生提高阅读水平就要让他们对阅读的内容感兴趣。教师可以给学生提供一些和课文有关的辅助材料，或者是让学生自己通过网络搜集一些相关材料，从而提高学生的阅读兴趣。同时教师还可以让学生围绕材料进行问题分析，这也能提高学生分析材料的能力，让他们在以后的考试审题中提高读题能力。

在学习《广泛的民主权利》的内容时，学生可能很难理解各种民众权利具体都是什么意思，这时候教师就可以让学生阅读教材中的各种辅助材料，或者是上网收集一些相关的材料。学生阅读这些材料，可以对学习起到一定的辅助作用。如教师可以给学生展示一些和民主权利有关的内容，如某年某月，有几名初中生用了五个月的时间调查了深圳洗车棚浪费水的现象，然后写信给深圳市长，呼吁要改变洗车行浪费水的现象，并提出了一些节水的建议。市长给学生回信，对他们表示感谢，并许诺一定会加大力度解决水资源浪费的问题。教师可以让学生在阅读资料后分析资料中这些初中生所行使的是什么权利。在材料中，初中生选择了写信的方式，而在现实生活中我们还可以使用什么方式来行使我们的权利。此外还可以让学生说说阅读这些材料之后的感觉，说说公民行使这些权利对于社会建设起到了什么作用。在这样的材料阅读中，学生了解到了民主权利的内容是什么，相比枯燥的概念论述来说，这样的材料阅读更能让学生理解各种知识点。

依托思想品德教材，融入丰富有趣的资料，开展协作式的阅读活动，这些方法都可以有效提高学生的阅读水平，让学生养成良好的自主阅读习惯，从而对他们的思想品德课学习起到促进作用。

（责任编辑袁妮）