高三阶段如何有效提高学生英语书面表达能力

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[摘要]针对高三阶段学生英语书面表达普遍存在的问题分析成因，并探讨有效提高学生英语书面表达能力的方法。

[关键词]高三英语书面表达

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130035

《新课程标准》和《高考考试大纲》对高三阶段学生的写作目标要求是：能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，能叙述事情或表达观点和态度；能做到文体规范、语句通顺。然而，很多学生到了高三英语书面表达能力还非常差，普遍存在：审题错误，不切题或胡乱抄袭；用词不准确或搭配错误；时态、语态、人称出现错误；语句间缺少连接成分，文章结构不紧凑；语言不地道，出现Chinglish；词性混淆；逻辑混乱；句子不完整；要点信息不齐全；书写潦草、不规范且卷面欠整洁。对此，本人在教学中不断尝试，寻求较为有效的书面表达训练方法。

一、夯实基础，循序渐进

1.加强英语句法及基础语法的训练

英语是结构性语言，有自己的基本句型、固定搭配和短语，这些是不可变的。几乎所有的英语句型都是五种基本句型的扩大、延伸或变化，所以对英语的五种基本句型的训练就尤为重要。在基本句型训练的基础上，让学生弄清楚并列句、复合句、非谓语动词、倒装句、强调句、定语从句等基础语法知识。此后，对学生进行扩句和一句多练的训练，要求学生平时多写多练含有复杂句式的句子，进一步提高学生使用复杂句式的表达能力。

2.扩大词汇量，抓好常用词、常用句型的训练

写作的基本功包括词汇、各种句型、语法结构、惯用语、习惯搭配等。其中词汇量是写作的前提。英国语言学家Wilkins说过：“没有语法就只能传递有限的信息，然而如果没有词汇，则什么也传不了。”即离开词汇谈写作，简直是做“无米之炊”， 掌握常用词汇、常用句型的用法则是写作的基础。因此，教师在复习教学过程中利用有效的词汇教学手段丰富和扩大学生词汇量，引导学生运用比较归纳法、构词法、归类法等学习和记忆单词；帮助学生按话题收集归纳词汇、短语和句型。针对每单元的重点单词、短语、句式进行连词成句、英汉翻译、句型转换、造句或单句改错等灵活多样的口笔头训练，在实践中不断总结英汉表达差异，培养学生用英语思维的习惯。

3.加强背诵，培养语感

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。英语学习中记忆是根本，背诵是强化记忆的重要手段。许国璋先生认为背诵可以使学习者“无心造句，句子自成。”只有大量信息的输入才能在必要时输出。背诵量增大了，才有助于培养学生用英语思维的习惯，提高他们对英语的敏感性，他们才能地道、准确、恰当地运用英语，才能够自然而然地运用一些好词、好句、好段落等。因此，教师应要求学生背诵所学课文中的典型佳句，并能够做到脱口而出。

4.教师平时要严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号的正确使用，注意卷面整洁，在平时养成良好的书写习惯。

二、加强书面表达技巧的指导和训练

1.掌握各种体裁文章格式，熟悉各种体裁的写作基本框架及主要使用的人称和时态。例如：写对比式议论文时，给学生规定了套用格式：文章需分段论述。第一段引出论题，套用句式是：We have a warm discussion on...第二段论有利的方面，Some of the students/classmates are in favour of...第三段写弊端，While/However， other students are against the idea...最后一段如需表达个人观点，则以In my opinion/I think/Personally等来表达个人的观点和看法。

2.指导和帮助学生按写作类型如按描述人物、介绍地点、比较式议论文、图表类说明文等分块积累词汇，以使学生有词可写。

3.运用“五步法”进行限时强化训练。

（1）审题定位：定时态、定体裁、定人称。（2）列要点：中文提示和图示中的要点，按要点选择词语、短语、句型。（3）连接词语、短语成简单句、并列句、从句、非谓语动词、倒装句、或with短语等，尽量随情景内容的变化使用多种句式，增强语言的表现力。（4）润色：用恰当的过渡词联句成文，以使文章层次清晰，行文流畅连贯。（5）检查修改，规范抄写。让学生争取在20—25分钟的时间内完成一篇书面表达。

三、及时批改学生习作，充分发挥反馈功能

在训练写作过程中，教师可以采取多种批阅方式，如当堂改，当面改，全收全改，部分改等，更要提倡小组合作互帮互改。批阅中要总结归纳学生典型的错误，并及时讲评，重点在语篇结构上，然后是语法、词法、拼写、标点、大小写等方面，及时纠正，持之以恒，学生写作中的错误就会越来越少，句子会越来越规范、地道。同时，教师要向学生提供范文，尤其将学生的优秀习作在班上朗读或张贴展示，这样往往起到意想不到的效果。

实践证明，要真正提高书面表达的水平，首先教师要重视，有意识地让学生了解英语写作的重要性；其次，教师要采用切实有效的教学方法和手段指导学生，使学生逐步掌握书面表达的技巧和注意事项，最终能在高考中发挥出水平。

（责任编辑李璐）