关于提高初中英语写作教学效率的几点思考

杨明福

摘 要： 随着学校和教师对英语学科的重视程度不断提高，英语在整个初中教育中的位置不断提高，在这样的前提下，英语教学中的写作教学越来越重要。英语写作能力是英语学习水平最主要的检测标准之一，良好的写作能力是学生实现英语综合能力提高的挑战之一。就初中生的写作能力的现状看，学生在英语写作中的问题非常多，这很可能是教师的写作教学方法不恰当所导致的，因此，本文将对英语写作教学进行仔细探究。

关键词： 初中英语 英语写作 教学方法

近年来，我国的教育制度不断发展，对学生的学习能力方面有更高的要求，因此，英语写作在英语教学中的地位越来越重要。但是经过调查可以发现，很多初中生在英语写作方面有很大的问题，词汇量不够、语法不对等问题比比皆是，导致学生的写作能力很难提高。因此在英语教学中，词汇教学和语法教学都应该以写作为中心，不断丰富学生的英语基础知识。下面我将对学生在英语写作中常遇到的几个问题进行研究，并且对如何提高英语写作教学效率提出建议。

一、初中生在英语写作过程中存在的问题

1.审题不清楚

写出一篇好的文章，前提是要对写作的要求进行仔细的分析。然而在写作时，很多学生出现审题不清楚的现象，这就直接导致作文文不对题，对写作水平的提高十分不利。还有很多学生在书写方面有很大的问题，作文卷面非常不工整，给批卷教师的第一印象很差，间接地导致写作分数低的结果。

2.基础知识掌握不够

写作中最重要的一点就是词汇与语句的积累，学生只有在基础知识储备量充足的情况下，才能在写作时调用出适当的词语与句子，使作文的整体水平都达到较高的水平。但是由于教师教学方法的缺陷及学生英语学习能力的不足，学生在英语方面的基础知识掌握力度明显不够，因此，学生在写作时会出现拼写错误、词不达意等各种问题，阻碍学生写作水平的提高。

3.没有形成英语思维

一篇真正优秀的英语作文，不仅需要大量专业化的词汇，在表达方式上也有很高的要求。很多初中生并没有在脑海中形成完整的英语思维，所以在写作文的过程中仍然按照汉语作文的习惯写，写出的文章显得语无伦次。由于汉语与英语的思维模式有很大的差距，因此学生在写作时会出现语序颠倒、表达方式不地道等问题。英语思维的养成对初中生来说是提高英语写作能力道路上不可避免的一项挑战。

二、提高初中英语写作教学效率的具体途径

1.加强对学生基础知识的教学

在英语的学习中，基础知识主要包括英语词汇、语法、句式等几点。要提高学生英语基础知识的掌握能力，教师就要在平时的英语教学中注意对学生词汇的教学，引导学生对课文中出现的新词进行及时记忆，这样学生在之后的写作过程中就能够自如地运用积累的词汇，丰富作文的内容。在语法方面，教师可以在教材中出现写作中常用的语法时，对该语法进行仔细讲解，并告诉学生这样的语法在写作中应该怎样运用，使学生真正做到学以致用。例如在“Spring is coming”这一单元中，教材主要以春天为中心话题，并且课文中蕴含了大量与春天及景色有关的词汇和句式，那么教师就可以要求学生对这些词汇句子进行记忆，这样以后学生在写与春天有关或者景色描写的作文时，就会将积累的内容运用到文章中，有效地提高英语内容的丰富性，促进写作水平的提高。

2.加强情景训练

情景教学法一直是最直接、最能调动学生学习积极性的教学方法之一，因此在写作教学中，运用情景教学法能够有效地提高教学效率。具体的应用方法就是教师要在平常的教学过程中善于创设与学生生活相关的情境，锻炼学生根据具体情境造句的能力，这样可以使学生在轻松和谐的氛围下学习，对学生的语句衔接能力的提高有很大的促进作用。例如在“A trip to Beijing”这一单元的教学中，教师可以在课堂上布置这样的一个任务，假设班级即将要组织一次集体去北京旅行的活动，让学生用英语讲述如果自己是这次活动策划者，将会做怎样的准备工作，在旅游景点上又有怎样的安排。这样的情景训练，可以很好地锻炼学生的语言表达能力及语句衔接能力，很好地解决学生在写作时经常出现的思维不连贯的问题，对学生英语写作能力的提高很有帮助。

3.培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，学生在学习过程中提不起学习兴趣是写作能力得不到提高的主要原因之一，因此，教师在教学过程中要十分重视对学生写作兴趣的培养，主要方法是让学生勇于说出自己的想法，不要害怕犯错误，而要将自己的潜能最大限度地发挥出来。这样久而久之，学生会渐渐地爱上写作，在写作中犯错误的情况会越来越少。

总之，初中英语写作教学水平的提高，需要教师仔细分析学生在英语方面的学习状况，对教学方法进行改进，在教学中扮演好引导者的角色，才能最大限度地帮助学生提高写作能力。

参考文献：

[1]陈慧华.依托文本素材，提高初中英语写作教学的有效性[J].语数外学习（初中版下旬），2013（02）.

[2]宋芳芳.提升英文写作训练教学有效性措施[J].宁波大学学报（教育科学版），2010（02）.