基于工作过程的综合布线技术课程项目式教学改革

周光祥+++陈新锐

摘 要： 以培养高职院校高素质技能及专门型人才为目标，对《综合布线技术》课程理实一体化教学进行改革和实践，通过工学结合设计教学环节，采用任务驱动和项目引导的方式完成教学，把考核评价贯穿教学全过程，着重培养和提高学生的实践操作能力，使课程与学生

随着高职院校教育教学改革的不断发展，一些新的颇具应用价值的教改理论不断形成，诸如项目化教学、工学结合、理实一体化等。教育教学改革的开展有助于课程教学的深入开展和专业群建设的不断完善。高职教育所培养的学生应当不仅具有良好的思想品德和高素质的职业修养，而且具有熟练的专业技术和扎实的职业技能，这样才能适应当前我国持续稳定发展的社会经济对人才培养所提出的更高的要求。20世纪80年代末期综合布线系统及其相关技术逐步被引入我国。随着综合布线系统的迅猛发展和综合布线技术在我国网络工程和楼宇建筑中的广泛应用，综合布线技术受到了高度的重视。同时，其作为一门专业必修课程进入计算机网络、通信工程、楼宇自动化、物联网工程等专业的课程体系当中。

一、准确定位，合理设置课程内容

在桂林电子科技大学职业技术学院，综合布线技术课程是通信技术专业的一门必修课程。对应培养的就业岗位是计算机网络技术员、通信传输工程管理员、传输线路的管理及维护、通讯项目工程督导、通信设备安装、设备及线路调测及督导、网络综合布线工程项目经理或技术员等。其教学目标是通过本课程的学习，使学生熟知国际、国家规范，掌握计算机网络工程的规划与建设、传输线路的管理及维护、通信设备安装、设备及线路调测及督导、综合布线工程项目的设计、预算、施工、监理、验收、测试、维护和管理的能力。但是该课程在实际教学中往往会面临以下问题：教师觉得理论性太强，教学实施困难；学生觉得课程内容乏味，一点不感兴趣；用人单位觉得学生技能薄弱，不符合工程实践操作的要求。为了从根本上解决这个问题，学院在构建通信技术专业课程教学体系时充分强调理论教学与实践教学一体化的重要性，以夯实岗位职业能力为目标，加大实践教学的占比。具体安排28学时的理论教学和28学时实验实践教学。理论教学主要内容是综合布线设计与施工。它涵盖了综合布线的发展及应用、综合布线系统方案设计、铜缆工程施工、光缆工程施工、工程测试验收、管理及招投标等多项知识。各知识模块按照符合工作过程的具体任务的方式来开展教学，每个小任务就是一个小项目，并阶段性地把多个小任务集合为一个中型任务，最终把更多的小任务汇总为大任务即上升为综合大项目来完成。综合大项目包括办公大楼、住宅小区和无源光网络ODN等综合布线系统工程实际案例。这种方式旨在由浅入深地让学生把各知识模块内容融会贯通，并系统地掌握该课程的理论知识。实验实践教学主要内容是双绞线工程布线、铜缆工程布线、光缆工程布线、天馈线工程布线、布线工程图设计制作、布线工具的使用、测试工具的使用光纤光缆的切割及熔接和综合性布线工程实操等多项技能训练操作。实验实践教学旨在培养学生的实际操作、团队配合和工程实战能力，加强学生的操作技能训练。

二、在教学方法上突出应用技能的培养

1.采用现代教学手段

为了充分激发学生学习该课程的兴趣，提高学生学习的积极性，加强师生之间的互动交流，教师可以采用计算机技术、网络技术和多媒体技术等各种现代教学技术打破传统课堂教学口头授课和黑板板书的局限性，弥补教材内容的单调、抽象等不足。课前，精心制作本课程的PPT多媒体教案，注意课程内容的衔接，合理设置教学重点与难点，对于任务所涉及知识点的介绍做到图文并茂、通俗易懂，方便学生的自主学习。课中，通过演示多媒体课件或视频动画讲解较为抽象和复杂的概念或设计施工操作等知识点内容，如综合布线各子系统的设计、设备机柜及走线架的安装、布线路由的敷设、光纤切割及熔接、布线链路测试等，并通过问答或课堂练习讲评的方式使学生更直观地理解和掌握课程内容，不断激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。课后，利用公共邮箱和QQ群建立与学生课下互动交流的综合布线技术课程学习网络平台，在其中可以给学生布置课后作业、分享电子版课程资料、有针对性地给学生答疑。

2.采用现场示范教学方法

为了让学生更好地理解综合布线系统的定义，掌握综合布线各子系统的结构组成，了解综合布线系统线缆的路由情况，了解综合布线系统具体施工过程，可以带学生到综合布线系统现场进行教学。例如，在讲授综合布线各子系统的结构组成及其线缆路由分布情况时，带学生到我院3教和4教实验楼综合布线系统现场进行示范教学，面对面地给学生讲解实验楼各子布线系统的设备组成、线缆类型、路由分布等实际情况，让学生将课本的理论知识与实验楼综合布线现场实际情况进行对照学习，融会贯通，深入地理解综合布线各个子系统的组成及特点。还可以带学生到电信公司运维机房的主楼及到布线施工和设备安装现场进行参观，请电信公司工程师在现场给学生进行综合布线系统相关内容的解说。通过现场示范教学，让学生真实感受了所学知识，活跃了课堂氛围，促进了师生之间的交流，锻炼和提高了学生独立思考的能力。

3.采用实物实操教学方法

在讲授信息模端接、RJ-45连接头制作、配线架连接等施工技术时，可以带学生到学院综合布线与光纤通信实验室，先通过播放多媒体视频和动画文件，演示施工的整个过程，然后由教师一边讲解操作要点一边利用端接工具按工程施工技术标准亲自向学生展示完成实物操作的具体过程，最后让学生轮流进行实际操作，过程中反复强调施工中应注意的问题，加深学生对该章节知识内容的理解和掌握，充分调动学生学习的主观能动性，增强其工程实践操作的技能。通过实物进行对照教学，使学生更深刻地理解知识点，对布线产品的选型有更深入的掌握。

4.采用项目式案例教学方式

在学生进入到办公大楼、住宅小区和无源光网络ODN等综合布线系统规划设计及具体实施的大任务学习时，教师首先通过图文并茂的多媒体课件给学生系统讲解上述综合布线系统工程设计实例，对各个子系统的结构及其组成进行先拆分后综合的解说，让学生对于综合布线系统工程项目设计流程有大体的、全局的了解和掌握，再结合我院计算机及移动通信网综合布线系统结构的实际情况进行案例分析，从分析我院计算机及移动通信网用户的需求情况入手，给学生提供学院建筑群的平面图，让学生分小组对我院校园现有计算机及移动通信网络进行实地勘察，并对各子系统的结构、设备和线缆分布情况进行可行性分析论证。然后由分组的学生完成对新建校园综合布线系统结构和布线路由的设计，用VISIO或AutoCAD绘制各子系统的施工图，编制综合布线材料清单，并根据材料清单做出工程预算。最后，由教师组织分组的学生进行工程招投标现场模拟。通过整个项目式的工程实例的完成过程，让学生对于一个完整的工程项目的分析、设计、施工及招投标流程有具体的、深入透彻的理解。

三、优化实验实践配置的方式

我院《综合布线技术》课程实验主要在综合布线与光纤通信实验室和移动通信实验室进行技能训练，采取分组教学，每组3人，安排有小组负责人，先由教师指导小组负责人，再由负责人指导组员，并适时安排学生到电信公司和室外施工现场参观学习。

四、改革课程的考核方式

本课程采用开放性考核方式，重在过程考核。考核内容及所占比例、要求如下：1.平时表现占10%：到课率5%、回答提问占5%；2.阶段测验占20%：各个小任务完成情况；3.教学实践活动占20%：实验项目完成及报告撰写情况；4.期末考核占50%：考核内容包括教材的全部理论知识，开卷笔试方式完成。

总之，我院《综合布线技术》课程教改完全符合当前高职院校人才培养目标的方向性要求，并已取得了较好的教学效果，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使学生在掌握所学知识的同时提高了实操应用的技能，为其后续升学进修或者工作就业打下了扎实的专业基础。

参考文献：

[1]陈新锐.浅谈高职院校《移动通信技术》课改[J].科教导刊，2013（3）.

[2]刘建.浅谈职业院校《综合布线技术与实训》课程教学改革[J].城市建设理论研究，2011（17）.

基金项目：2013年度桂林电子科技大学职业技术学院教学改革研究项目：综合布线技术课程改革。