高中物理教学中如何培养学生的创新能力

许鸣

摘 要：创新是一个国家前进的动力，更是教育发展的动力，随着新课程标准的实施，创新在教育事业中越来越重要，创新的重要性不是人为设定的，而是通过人类社会实践证明的，实践是检验真理的唯一标准。针对高中物理的创新能力的培养，同样需要教师和学生共同实践，努力培养出优秀的创新能力。事实上，高中物理是物理学习的一个重要阶段，并且在高考中也占据着重要的地位，可是高中物理同样也是高中课程中的难点，如果想更好的学习物理，就必须首先拥有优秀的创新能力，创新能力的好坏会直接影响到高中阶段的物理学习，自然也会直接影响到最终的高考成绩。因此，在高中物理教学中加强培养学生的创新能力显得格外重要，本文则主要针对学生的创新能力的问题给出一些简单的建议，希望能够帮助学生更好的学习物理，更好的培养创新能力。

关键词：高中物理；创新能力；培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-192-01

就高中物理本身而言，高中物理是一门极具思维性的学科，物理的学习需要掌握方法，有良好的了逻辑思维能力，当然更重要的是创新能力的培养。很多高中生对于物理的学习始终不得其法，长此以往，学生会越来越厌倦物理学习，物理成绩自然也会直线下滑。其实，如果学生有着优秀的创新能力，就能够在物理的学习上事半功倍，物理题目的解答也就相对简单很多，创新的思维能力能够帮助学生转换思维，训练逻辑分析能力，培养学生的创新能力不仅能够较大程度的提高学生的物理成绩，更重要的是能够帮助学生形成创新思维，让学生在其他各个方面都能够不断创新，为自己的生活、学习提供巨大的优势，为国家培养创新型人才。在高中物理教学中培养学生创新能力的策略。

一、拓展学生知识面，培养学生求知兴趣

知识是创新的源泉，如果想培养学生的创新能力，就必须先拓展学生的知识面，让学生愿意主动积极的学习，才能达到希望的教学效果。现在很多的高中物理老师都完全依赖于题海战术，他们认为题目做的多自然就巩固了知识，还锻炼了做题目的手感，再不济还有可能瞎猫碰上死耗子，题目做的做还可能考试的时候碰到类似的题目甚至原题，可是他们却严重忽略了题海战术的可行性，再多的题目也必须学生愿意做，愿意吸收消化题目知识才行，不然即使碰见类似的题型学生也不懂变通，仍然都是徒劳无功。其实，当学生积累了知识，拓展了知识面，他们的学习感觉自然也会随之增加，并且在知识中培养学生的求知兴趣，让他们愿意主动学习探究，这种方法比起题海战术效果明显更好，对于学生创新能力的培养更是大有裨益。因此，如果想更好的培养学生的创新能力，就必须鼓励学生拓展知识面，培养学生的求知兴趣。

二、培养学生的求异创新思维

所谓“求异”就是指学生善于发现事物的不同，渴望探究事物的不同，这种求异的渴望正是激发学生创新能力的动力，牛顿能够在被普通苹果砸中的情况下思考苹果为什么会掉下来，从而发现万有引力定律，正是因为他的求异思维，他的善于发现和研究让我们对于世界有了一个新的认知，对他自己而言又何尝不是一种创新呢？试想任何一个普通人遇到这种情况，是不是都会如牛顿一样呢？如果真是这样，那世界上就不会只有一个牛顿了，每个人都能成为牛顿了。缺少求异心理的普通人看到苹果掉下来只会认为那就是自然定律，他们考虑更多的是砸下来有点疼而已，却不会深入探究苹果掉下来的原因。从这个事例中可以看出求异欲望对于创新能力的培养的重要性，因此，要培养学生的创新能力，可以先培养学生的求异欲望，让学生在不断探究中进行创新，在创新中研究物理现象，验证物理现象。

三、培养学生发散思维能力

创造力的产生需要学生良好的发散思维能力，只有学生能够发散思维，才能够更好的创新创造。如果学生在物理学习过程中，不懂得转换思维，不懂得变通，就只能始终在原地打转，更不用提创新创造了，反之，如果学生有着优秀的发散思维能力，就可以在思考某一个物理问题或现象过程中用多种思维来思考，很可能就会找到新的突破口，帮助解答自己的疑问。总之，培养学生的发散思维能力可以大大帮助学生培养创新能力，帮助学生更好的解答物理问题。

四、培养学生的实验动手能力

创新能力的培养离不开实验能力的培养，只有亲自动手实验，才可能在实验过程中发现更多的可能性，从而不断创新创造，如果学生只会照着书本学习，期待着在书本中发现更多的可能性，本身就是不可能的，事实证明实践是检验真理的唯一标准，更何况我们所希望做的不仅仅是检验真理，更多的是希望创造“真理”，要想创新，光在脑中想象是远远不够的，也没有说服力，因此，培养学生的实验动手能力是非常重要的，对于培养学生创新能力也有着非同一般的意义。

总结：总而言之，在高中物理教学中，培养学生的创新能力非常有必要，对于学生的物理学习有着非常重要的帮助，因此，作为高中物理教师，需要在教学过程中坚持贯彻创新教学理念，时刻帮助学生培养创新能力，而作为学生，也需要不断提高自我修养，提高物理创新素质，争取培养更好的创新能力。

参考文献：

[1] 赵艳荣，《浅谈物理教学中学生创新能力的培养》；中国教育出版社

[2] 阴建勇.漫谈中学物理和数学——浅谈中学物理教学中如何掌握好数学“度”[J]. 新课程（教研）. 2011（10）