说出亮点道出精彩

鞠晓雅

【摘 要】

说课，是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式。如何在说课过程中更加精彩、脱颖而出，需要在教师形象、教材解读、教学过程等方面关注细节，把握重点。

【关键词】

教师 说课 精彩

说课，既要关注如何“说”，还要关注“课”要说什么。“说”不是读、诵，而是自然地与观众进行口语交际、交流。主要说的是教什么？怎么样教？为什么这样教？而“课”主要包括三方面内容：一是课文，要清晰文章重点要教的内容。二是课堂，整堂课精不精彩取决于活动的设计有没有亮点。三是课程，主要讲述整堂课的教育流程背后的理念支撑。清晰了“说”“课”背后的内涵之后，可以从以下几个方面让自己的说课“亮”起来。

一、教材解读要“准”

教材解读时，既要关注教材的分析，还要关注学生的学情，学生在学这篇文章的时候的兴趣点、障碍点、提升点在哪。要讲清楚教材在语文学习结构链和学生心理发展结构链中所处的位置。以说一篇课文为例，不仅要讲这篇文章在这个单元的地位，还要讲一讲这篇文章在整个教材体系中的位置。

如苏教版四上《九色鹿》这篇文章是一篇神话，在小学阶段语文教材中，神话体裁的文章是在四上才出现的，这册书中出现了三篇神话，《开天辟地》《普罗米修斯盗火》，而《九色鹿》已经是第三篇了。四年级是学生个性复苏的第二个关键期，神话对于这个时期的孩子有一种非常好的价值引领。另外，这课和其他两课相比有以下几点不同：1.文中出现了大量的成语；2.人物形象出现了正反两面；3.价值充满了多元解读的可能，从调达、九色鹿、国王身上能解读出不同的价值取向。

二、目标制定要“实”

“能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课的生字，二会字只识不写，理解有生字组成的词语”，像这样的教学目标是放之四海皆准的大目标，没有针对性。只有实实在在的，根据课文特点来制定的目标在说课中才能让人耳目一新。如朗读课文时可以将学生朗读的方式写进目标，在教学生字时，也要关注本课的生字哪些生字要关注读音，哪些在字形上要关注，哪些在字义上有很好的拓展。如苏教版语文第二册第三单元的一则寓言故事《小松树和大松树》为例，这课的生字从音形义三方面有以下几方面特点：1.从读音上看：我们只要关注“松”，是个平舌音。“松树”这个词在课文中多次出现，这个词语中一个是平舌音，一个是翘舌音，受方言的影响读起来有点困难。2.从字形看：本课我们要认识3个新部首，识记字形时特别要关注3个字。3.从字义上看：我们要关注语气词“呢”。因此制定目标时可以这样写：1.正确、流利地朗读课文，能够正确地区分角色，读出问与答的语气。2.学习本课生字，读准字音，认识3个新部首“方框”“子字旁”“父字头”，正确书写“多”“答”“孩”，理解“托”的意思，学习使用语气词“呢”。3.初步感知“做人要谦虚谨慎、不盲目自大，看不起别人”的道理。

三、教学过程要“亮”

说教学过程的环节在整个说课中应该要占到三分之二的时间，说课和单纯的教案设计还不一样。教案重在活动设计，说课还应加上活动分析，把活动背后的设计理念讲透、讲明白。讲清楚为什么会设计这样的活动、和别人的设计相比你的创新在哪？这里的创新有可能创新在活动的开放性，能促使学生的生成资源较丰富；也可能创新在情境性上，能通过创设一个情境让学生更好地投入其中；也可能创新在提升性，通过活动的推进和学生的资源生成基础上进行一个综合性地提升总结。总之，你要把这个设计中最妙、最巧、最新的地方重点描述出来，才能让大家眼前一亮。因此，在这一环节，我们尤其应该注意说课的标题、意境和情景。

四、教师语言要“美”

不同的文章可以根据不同的特点来设计说课的语言，美的文章就可以通过优美的语言，将听者带入一个美的意境。还以《九寨沟》这篇文章为例。在说课伊始，以一段《神奇的九寨》音乐为背景，教师诗意地说到：“‘在离天很近的地方，总有一双眼睛在守望，她有着森林绚丽的梦想，她有着大海碧波的光芒，神奇的九寨，人间的天堂。一首《神奇的九寨》把我们带入了如诗如画的九寨沟，勾起了我们对它的向往之情。苏教版小学语文第七册第三单元的《九寨沟》一文就带我们领略了九寨沟奇丽美妙的自然景观。”再如《青海高原一株柳》的说课初，教师就可以直接朗诵文章的最后一个自然段，然后通过“对于柳树大家都非常熟悉，但是青海高原一株柳却赋予我们对柳树不一样的感受”这样一句话的过渡，开始说教材。这样的情感渲染让听者身临其境，很快就进入你创设的情境之中。

五、教师状态要“佳”

常言说：三分戏，七分演。说课也是如此。在精致的教学设计之外，教师说课的状态也是非常重要的。首先，说课前，要做到准备充分。说课稿的关键处，如标题和亮点可用红笔或符号做上标注。整理好手中的资料，一切准备就绪后，自信地走上讲台，微笑着开始进入说课。说课时，除了要和听课老师有眼神交流，不一味看稿以外，还要掌控好时间，保证说课的完整性。说课后，以从容地走下台圆满收场。

关于说课，以上浅言陋语所谈的仅仅是属于技术层面的东西，一切的成功都是有源头的。那就是一个教师平时的积淀。让我们努力做一棵树，把根深深地植入读书与反思的泥土中，通过这些基本功的训练，让自己能枝繁叶茂、强大起来，才有机会展现真我的风采。