如何使学生在自主学习中学会学习

李奎梅

摘 要

学生在获取基础知识和基本技能的过程中学会学习，就需要培养学生的自主学习，即在教学中注意指导学生学会自行获取知识，在教学的基本过程中应让学生自主的认识自然事物和应用所获得的知识，让学生充分体现出自主性、主动性和创造性。

【关键词】自主学习；体会；经验

现代教育是终身教育，学习将成为人的自身发展的需求，这就给现在的教育提出了新的要求。使学生从小学会学习，学会合作，学会生存，学会创新。这就要解决过去模式中那种单纯灌输，严重束缚学生身心发展的状况，还给学生自主学习的空间和时间。有这样一段话，“解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，解放学生的大脑去思考，解放学生的嘴巴去讨论交流，解放学生的身心去自我实践，充分体现学生的主体作用”。意思就是说要使学生在获取基础知识和基本技能的过程中学会学习，就需要培养学生的自主学习，即在教学中注意指导学生学会自行获取知识，在教学的基本过程中应让学生自主的认识自然事物和应用所获得的知识，让学生充分体现出自主性、主动性和创造性。

1 指导学生自主发现问题，提出问题的策略。

让学生主动发现问题，不仅对实现教学目标，培养学生的探究和主动求知的能力极其有利，对培养学生素质和创新精神也有裨益。教师作为探究活动的设计者最重要的是要把儿童从被动接受科学知识的地位转变到主动探求知识的主体地位上来。那么首先就要把学生的注意力和兴趣向引到所学的内容上来。如何才能做到这一点呢？这就需要教师的妙导，即通过教师采用各种手段激发学生探究学习的兴趣，形式很多，但一定要把握好导入的导向作用，避免随意性，最重要的是创设与本课相关的问题情境，让学生具有探索的潜能和欲望有所指向，从而引发学生学习的主动性，自我探究的积极性。例如：在讲《比尾巴》一课时，一上课我就使用课件展示在森林里一群小动物开会的场景图，并说明：森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，请我们小朋友做裁判。学生听了自然高兴，但很快，就会产生疑问：他们比什么？于是老師当堂板书“比尾巴”三个字，使学生印象深刻，也就记住了这三个生字。然后课件出示文中的三只小动物，让学生看动物的尾巴提出问题，学生提出的问题正好是本课的重点、难点部分，教师相机指导，问题就很容易解决了。

2 学生自行探索主动探究的策略

教学中应让学生尽可能的直接参与探索知识，形成概念和运用知识的过程，让他们通过动手、动口、动脑去获取知识。同时让学生品尝成功的喜悦。

放手让学生主动探究，从心理学角度看，儿童的认识结构是从主动的动手操作开始逐步内化的，离开了主动的操作，思维的发展就会成为无源之水，无本之木。为了让学生更好的探索知识，教师要为学生的实践活动创造条件。第一，时间上要有充足的保证。舍得花时间让学生去实践，否则学生不可能真正得到知识，即使得到了也是别人灌输的。在这一点上我做了大胆的尝试，例如

《菜园里》一课，我为学生准备了书中提及的各种蔬菜，放在教室内四周，并用卡片写出蔬菜名放在蔬菜旁。让学生出去对着蔬菜记菜名，每认识一种菜名就把那张卡片拿在手里，知道认完为止，并且要求学生认真观察每种蔬菜的特点，然后小组内交流。几乎五分之四的时间给了学生，学生始终处于活动中。这样通过学生亲自实践，达到自觉主动的学习，学生的印象才会深刻。第二，要为学生实践活动提供有结构的材料。例如在讲《认识物体的图形》一课时。我为学生准备了长方体，正方体，球和圆柱体的木块儿以及日常生活中代表这些形状的实物，学生通过观察、动手操作、比较等方法，很容易辨认出这些物体和图形。学生自行探索获取知识后，很容易体验到成功的喜悦。

3 培养学生创新精神的策略

首先创设有利于学生创新的客观环境，一年级学生由于年龄小，好奇心强、求知欲強、记忆力好，又善于联想，能够从不同角度去思考问题，这正是创新思维的品质，所以在教学中要鼓励学生充分运用想象力，灵活运用知识表达思想，为学生创设有利于创新的客观环境，激发学生的创新欲望，塑造创新品质，培养创新人格，使学生在获得知识的同时学会创新，让学生学会创造性的、批判性的思考问题，学会从多个角度提出新颖、独特的思考和找出解决问题的办法。

其次，启发联想，培养发散思维。这是培养创新精神的重要方法，教师要注重学生对事物的举一反三的能力的培养，使学生学会知识的迁移。一方面是对所学知识的巩固，另一方面也是对学生创造能力培养的手段。这里不仅要求学生在课内力求创新，鼓励学生多角度进行思维，对于学生的新设想也动员他们在课外自行研究。比如《比高矮》一课，学生在学完了《比长短》一课，学会了如何比水平放置的物体的长度后，教师启发学生课下比较一下垂直摆放的物体的长度，学生们兴致自然很高。这样既能使课上学的知识得到应用，又使学生不断动脑，思维有了一个新的发展和提高。

总之，再教给学生基础知识和基本技能的过程中，要注重实施以学生为中心的策略，视教学过程为构建学生主体的过程。，充分让学生自主活动，自行探究，发展学生自主性思维，合作意识及创造性思维，最终使学生学会学习。

作者单位

吉林省通化县富江乡学校 吉林省通化市134121