小学数学口算教学笔谈

姚沂东

摘 要：口算教学在小学数学教学中是基础，为中髙年级的数学学习做好铺垫。口算是笔算的基础，口算能力如何，直接影响计算结果是否正确。因此，要分析口算错误成因，对出现错误，怎么想方设法找对策，运用形式多样，稳中扎实有效的方法，坚持每天的专项训练，开展丰富有趣的游戏活动，家校结合，学以致用，共同提高口算教学。

关键词：口算教学；有效教学；口算；学生

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-262-01

小学数学中的口算教学比较单一、枯燥，教师要想办法激发学生。随着新课程改革的深入发展以及教材的修订，从学生的学习的兴趣角度考虑，为计算教学增添了许多比较新颖的东西，在这样的教学形式下，学生看似更愿意也更有兴趣去学习，可是学生的计算能力却在一步步地倒退，因此我们不得不反思我们教学了，对比今昔两种计算的教学，我们必须要在新课程的背景下加强学生的计算训练，否则学生的计算水平将不堪设想。

一、小学生口算错误成因

在教学过程中，我发现部分学生对口算能力比较薄弱，从平时的家庭作业检查中发现，很简单的口算题，也会出现错误，这是“粗心”造成的。实际上，学生在口算中出错的原因是多方面造成的。从课堂作业的批改中也可以发现学生口算出错。如一些学生常把“+”看作“-”，或把“45”看成“54”等。

在教学中曾遇到的：学生在进行连加连减或加减混合的计算，把第一步的结果当成最终结果。如在计算8+6-9时，有学生便将结果写成14，而正确结果应该是5，这样看来明显就是学生分心所致，漏掉下一步计算。

二、提高小学生口算正确率策略

1、帮学生逐步树立自信心

班级中总会出现一些后进生，他们在知识接受时，速度总比别人慢，对于这些学生我们要有足够的耐心和信心。数学中要学生计算的东西比较多，而这些学生计算经常出错，日积月累，他们对数学会产生畏惧的心理。这时候如果老师再去打击他们，相信长此以往只会让他们更加自卑。因此我们要用自己的关心去融化他们的自卑心理，用自己的耐心让他们能扎实地掌握新的知识，从而帮他们逐步树立学习的信心。当然对于学生表扬比批评效果会更好，所以当他们有一些进步时，我们应该及时地对其进行表扬，让他们信心倍增，能以更高的热情投入到学习中去。

2、注重培养良好的计算习惯

当然我们也不能缺少对学生的教育，让他们明白计算特别是口算在数学学习中的重要性，让他们从思想上逐步重视起口算，并且养成认真检查的好习惯。相信长此以往就不会出现在解决问题时出现列式计算却计算结果出现错误，更不会在直接写得数时出现好多题的错误了。

3、建立师生错题本

学生对知识的理解存在着客观差异，作为教师的我们在批改作业时切不能只在错题旁边打个“×”草草了事。而应该对学生的错题进行分析，找出学生出错的真正原因，最好是能对全班学生错题分类记录下来。便于对记录情况再次分析，看是学生知识存在的缺陷还是自己教学中存在的问题，以便下面的时间进行及时补救。同时，教师可以让学生每人建立一个错题本，随时记录错题，便于自我分析和自我补救。

4、开展形式多样、扎实有效的口算练习

在小学数学课堂教学中，要想提高学生的口算能力，强化学生口算，需要通过大量的口算题对学生进行强化训练才能实现。考虑到学生年龄比较小，控制能力还比较薄弱，注意力还不能长时间集中，容易分散注意力等因素。通常教师会激发学生口算兴趣，采取变着花样给学生进行口算练习。

（1）坚持每天的专项训练。利用每节课前3分钟左右对学生进行口算练习。长期坚持下去，学生的口算能力会有一定的提高。我曾采取过以下几种形式加以训练：

①口算卡。每次上课的前几分钟利用口算卡片进行开火车或随机指名进行口算练习。②听算练习。老师（或学生）说口算题，让学生在本子上写得数，然后指名报得数。

（2）开展丰富有趣的游戏活动。低年级的学生活泼好动，上课时注意力容易分散。我在教学中设计了几个游戏活动，让学生参与进去，动动脑，动动手，学生们在愉悦的游戏活动中完成了口算练习。如：摘苹果；夺红旗；推箱子；帮小动物过河；当小医生帮大树或是小动物看病等等，让学生在玩乐中练习、在练习中不断提高口算的能力。

5、家校结合，学以致用

孩子的学习需要多方支持，家庭教育很重要，教师布置的家庭作业，家长督查孩子完成情况，检查是否正确，最后在作业下面签名，到学校教师再检查。家长、教师双方携手关注孩子的学习、成长，效果是不言而喻的。

综上所述，口算教学是小学数学教学的基础。要提高学生的口算能力，不是一朝一夕的，要长期坚持，从源头抓，要分析口算错误成因，对出现错误，怎么想方设法找对策，运用形式多样，稳中扎实有效的方法，坚持每天的专项训练，开展丰富有趣的游戏活动，家校结合，学以致用，共同提高口算教学。我们教学中如果能理会教材中编者意图，必要时用旧知作铺垫，处理好算法多样化与最优化的关系，注意训练学生的口算能力，进行有效的计算教学，并坚持不懈地付之行动，一定能取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 杨春霞，《小学数学教学参考》，2009年第2期

[2] 顾立军，《试论小学数学口算教学的有效策略》，《中小学教学研究》，2012.04.10，期刊。

[3] 姜继娜，《新课程背景下小学数学口算教学策略的实践与研究》，《考试周刊》2014.08.13期刊。