初中化学课堂教学有效性初探

刘钦诚

摘 要：化学是初中课程中的重要组成部分，对学生的综合成绩产生着极大的影响，能够在一定程度上提高初中学生的综合素质。但是从目前的实际情况来看，初中化学课堂教学模式还存在着许多的问题，阻碍了教学有效性的提高。随着信息时代的到来，对于初中化学课堂教学的有效性提出了更高的要求。因此，本文针对于初中化学课堂教学有效性的提高进行了详细的分析与探讨，仅供广大化学教育工作者的参考。

关键词：初中化学；课堂教学；有效性；综合素质

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-233-01

随着新课改的到来，初中化学的课堂教学模式得到了显著的改善，并取得了一定的成效。但是，由于受到了传统教学模式以及教学理念的深刻影响，在开展化学课堂教学过程中，很多教师都无法满足新课改的要求，学生的主体地位依然得不到尊重。对此，广大的教育工作者应该在实际工作中，积极探索提高课堂教学有效性的措施，这对于提高初中化学教学质量具有十分重要的意义。

一、创设问题情境，激发学生的求知欲

创设问题情境，是激发学生求知欲的重要手段。一个科学合理的问题能够培养学生的思维能力，引起学生的好奇心。因此，教师应该根据教学内容，巧妙设计问题，让学生的心理处于困惑与期待的状态之中，从而激发他们的求知欲。例如，在传授铁的性质过程中，教师可以将铁钉生锈的实验提前布置给学生，随后在开展教学过程中，教师先做好铁钉生锈的试管，并向学生展示，让他们对比自己的实验结果，从而引导他们掌握铁生锈的条件。随后，教师还可以向学生提出问题：铁钉浸泡在水中的哪一部分锈斑最为明显，原因是什么？铁钉在什么条件下最容易生锈？通过提问，学生不仅充分了解了铁钉生锈的原因，并且还掌握了避免铁钉生锈的方法。通过问题情境的创设，提高了课堂教学质量，使学生更加容易掌握相关知识。

二、利用实验，提高学生的学习兴趣

俗话说得好“兴趣是最好的老师”，学生只要对某件事有了兴趣，便有了积极性，从而成为强大的学习动力。由于初中化学是化学科目的启蒙教学，因此需要着重关注学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和学习行为，使学生善于学习、喜欢学习、，让学生学有所得、学有所用。而实验有利于将抽象的化学知识直观生动的呈现在学生的眼前，帮助学生掌握相关的知识。所以，教师应该对化学实验进行精心的设计，将更多的精力花费在实验目标、操作流程、实验现象以及结果分析等环节中，设置悬念，让学生在观察、疑问、惊叹的过程中得到知识，体验化学的神奇。例如在第一节课中，教师不能急于上课，而是应该向学生演示有趣的实验：白纸显字、魔棒点灯、烧不坏的手帕、清水变果汁等实验，以此调动学生的积极性，提高学生的学习热情。作为一名合格的化学教师，应该从提高学生的兴趣为开端。初中学生刚刚接触化学这门学科，很多学生都有着较大的求知欲，但是如何让学生保持这份求知欲，还需要引起教师的重视。化学是一门实验性较强的课程，很多学生在学习过程中，都希望通过自己的亲手操作、亲身体验，获得相关的知识，因此教师应该积极鼓励学生完成家庭实验，提倡学生对实验进行改善和创新。例如在讲解二氧化碳的化学性质过程中，教师可以让学生向石灰水试液中进行吹气，这样可以在一定程度上调动学生的积极性，通过亲自实验，观察到现象，教师再据此进行总结，从而实现教学目标，提高教学的有效性。

三、对课堂教学进行精心的设计和组织

对课堂教学进行精心的设计和组织，就需要做到以下三个方面：首先，精讲。由于受到学生知识水平以及课堂时间的限制，在讲课过程中，教师不能够过多的对知识点进行延伸，同时还需要保证学生有足够的时间进行练习和检测。精心设计教学情景，引入教学课题。例如在讲解二氧化碳性质的时候，教师可以先向学生讲诉意大利死狗的故事，并在这个故事引入二氧化碳在相同条件下，其密度与空气密度大，在一般情况不支持燃烧，不供给呼吸，这样有利于加深学生对于二氧化碳性质的印象。在让学生记忆常见化学元素的时候，教师可以在第一课开始让学生记住化学元素周期表中的前20个符号，每天四五个，并让学生进行成语接龙的游戏，以此检测学生的记忆效果，这样可以在一定程度上分散教学难度；其次，精炼。练习是检测学生的学习效果，有利于学生查漏补缺，巩固知识。在每节课结束后，教师应该布置相关的练习内容，或者是自己精心挑选的题目，亦或是以双基为基础的填空题让学生进行练习。与此同时，教师应该不断的巡视，及时发现问题，以便于为后面的讲评奠定基础。如果发现学生不会做，需要对其进行指导。对于有的练习，教师应该在完成教学后进行讲评，并可以让学生进行讲解，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，而且还能够激发学生的学习热情；最后，勤检测。对于学过的内容，教师一定要引导学生进行相应的检测，例如可以在本节课结束后检测学生的学习效果，亦或在下节课检测上节课的内容，给学生打分，这种检测不仅容易，分数也比较高，这样可以让学生感受到学习的快乐，提高学生的学习兴趣。勤检测在及时了解学生的学习状况同时，还可以提高学生的积极性，从而提高化学课堂教学的有效性。

结束语：提高初中化学课堂教学的有效性，是培养化学人才的重要手段，同时也是广大化学教育工作者的追求。但是，想要提高化学课堂教学的有效性，需要克服许多困难，正确认识到存在的问题，采取相应的解决措施，唯有如此，才能够保证化学课堂教学的有效性，提高教学质量。只有不断探索初中化学课堂教学有效性的策略，才能更好的实现教学目标。经过实践证明，初中化学课堂教学的有效性可以促进学生的学习质量和教师教学水平的提高。

参考文献：

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