浅议新课改下初中数学的课堂教学模式

高冬青

摘 要：新课程改革对初中数学教学提出更高要求，注重培养学生合作能力、探究能力，提高学生知识应用技能。教学中应该以此为指导方针，综合采用合作教学、情境教学、探究教学模式，注重内容生活化，培养学生知识应用技能，从而更好满足新课改的要求，促进教学效果和人才培养质量提高。

关键词：新课程改革；初中数学；课堂教学模式；合作教学；情境教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-114-01

初中数学教学中，采用合理的教学模式，提高学生课堂参与度，促进教学效果提升是人们的不断追求和目标。尤其是在新课程改革背景下，更需要结合新形势和新要求，综合采取有效对策，激发学生热情，让学生更好参与课堂教学，提高课堂教学质量。下面将结合新课改的要求，指出初中数学教学存在的不足，并提出有效的教学模式，希望能为教学实际工作提供启示与借鉴。

一、新课程改革对初中数学课堂教学的要求

1、培养学生合作学习能力。新课改要求在教学过程中，注重培养学生合作能力，增强合作意识，能够在任课老师的安排和指导下，通过与同学之间的相互交流与合作，共同完成学习任务。同时在合作学习中独自完成自己的任务，发挥学生参与课堂学习的主动性，提高学习效率。

2、增强学生自主探究能力。教学中要为学生创设探究式问题，让学生对这些问题进行自主探究。并在探究过程中加深对所学内容理解，牢固掌握所学知识，使初中数学教学取得更好的效果。

3、提高学生知识应用技能。新课改强调培养学生初中知识应用能力，在日常生活中，能利用所学数学知识解决实际问题。并在这个过程中拓展思维，激发潜力，将这些知识更好应用到生活之中，提高学生发散思维能力和创新思维能力。

二、初中数学课堂教学模式存在的不足

1、对学生合作和探究能力培养不足。一些任课老师思想观念陈旧，教学方法落后，授课时采用以老师为中心模式，强调对数学概念、公式、例题的讲解，学生学习则局限于听课和做笔记。这种教学方法明显存在不足，与新课改的要求也不相符合。由于教学中忽视采用合作学习模式、探究教学模式，制约学生合作学习能力和自主探究能力提高，对他们今后的学习和工作会带来不利影响，也难以有效调动学生参与课堂活动的积极性，对所学知识的印象不深刻，影响课堂学习效率提高。

2、忽视与学生日常生活的紧密联系。教学中局限于讲解书本上的例题，一些任课老师采用课后练习方式巩固所学知识。但内容讲解和数学练习与学生日常生活联系不够紧密，在新课程学习、巩固所学知识时，未能引入学生日常生活的教学情境，导致一些学生对教学内容感到陌生，难以很好投入教学活动之中。

3、未能有效提高学生知识应用能力。新课改要求提高学生知识应用能力，但初中数学教学中未能有效落实该项要求，忽视调动学生探究问题的主动性，没有为学生创设相应的问题情境，制约学生知识应用技能提高。

三、新课改下初中数学的课堂教学模式

1、合作教学模式。为更好培养学生合作能力，满足新课改的要求，初中数学教学中要重视教学方法创新，采用合作学习模式，让学生相互学习和交流，提高合作学习技能。任课老师要结合教学实际，为学生创造合作机会，在合作学习中提高自主学习能力，并借鉴其他同学的优点，取长补短。这样不仅可以促进自己学习方法改进，还能更好融入小组学习之中，在合作过程中培养合作意识，提高合作能力，满足新课改的要求，对学生今后学习和工作也具有积极作用。

2、情境教学模式。教学中要平等友好对待学生，为学生学习营造平等、和谐的氛围，缓解学生心理压力，让他们更好投入学习之中，这也是新课改的要求，也是任课老师应该树立的教学观念。同时，通过为学生创设教学情境，能够让学生在情境中更好学生和掌握知识，加深对初中数学知识的理解。

3、探究教学模式。探究能力也是学生必须具备的基本能力之一，新课改要求任课老师为学生创设探究情况，促进学生探究能力提高，在探究中更好掌握所学知识，提高思维能力。例如，引入日常生活情境让学生进行探究：房子为什么做出三角形人字架，而不做成平行四边形？汽车轮胎为什么是圆形？通过让学生对这些问题进行探究，既能解释日常生活现象，还能加深对这些图形性质的理解，从而取得更好的教学和学习效果。三角形稳定性是最强的，房子采用三角形人字架能有效提高其稳定性，圆的旋转是不变的，性质稳定，满足车辆运行要求。通过这些问题的探究，既能调动学生学习热情，还能让学生体会学习数学知识的作用，符合新课改的要求，激发学生探究热情，取得更好的学习效果。

4、注重教学内容的生活化。新课改要求保证学生的课堂参与度，调动学生参与课堂活动的主动性，任课老师是课堂活动的组织者和引导者，为此，应该注重教学内容与学生日常生活的密切联系，推动教学内容的生活化。

5、培养学生知识应用技能。初中数学学习的最终目的是应用知识解决实际问题，新课改要求在教学中，任课老师应该综合采取有效措施，进一步提高学生知识应用能力。例如，学习一元二次方程组的解法后，要将各种方法应用具体解题活动中，可以列出一组方程，利用解方程组求出未知数，在这个过程中，让学生掌握知识的应用技巧，取得更好的学习效果。

四、结束语

新课程改革对初中数学教学提出更高要求，在这样的背景下，作为初中数学任课老师，应该认识教学存在的不足，并结合教学具体内容，采取有效的教学模式。从而激发学生的主动性，提高学生课堂参与度，增强学生合作能力和自主探究能力，提高学生知识应用技能，促进初中数学课堂教学效果提升。

参考文献：

[1] 王 炜.新课改下初中数学课堂有效教学之我见[J].华夏教师，2013（9），78

[2] 白方静.新课改背景下的初中数学课堂教学[J].学周刊，2013（7），53