谈如何搞好新课程标准下初中音乐课堂前置式教学

韩雪

摘 要：在掌握初中音乐教学实际和学生学情的基础上，在初中音乐课堂教学中应用前置式教学，有助于发展学生的主体性，调动学生主观能动性，激发学生学习音乐的热情，促使学生积极参与到音乐学习活动中，促使学生乐学、爱学、会学，使学生可以养成终生学习的习惯，不断提高学生的综合素质。文章结合实际，浅谈如何搞好新课程标准下初中音乐课堂前置式教学，以供参考。

关键词：初中；音乐课堂；前置式教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-024-01

虽然音乐这门学科被看做副科，但是为了有效落实素质教育的要求，充分发挥音乐在培养学生感知美、欣赏美和表现美的能力，提高学生综合素质方面的作用，也必须给予初中音乐教学高度的重视。在初中音乐教学过程中，教师不仅要重视知识、技能的传授，还需要注重发展学生的主体性，培育学生的灵魂，塑造学生的人格，优化学生的情感，激发学生学习音乐的激情和兴趣，使学生丰富活泼的个性和爱乐的天性在音乐课堂中得以释放。

为了满足新课程标准的要求，教师必须要深刻转变教育观念、教学方式和教学行为，不仅要像以往那样对音乐教学活动的开展加以控制和组织，还需要做学生学习的催化剂，充分发挥学生在音乐教学中的主体作用，促使学生积极投入到音乐教学活动当中，使学生乐学、会学。而凭借着前置式教学的优势，在初中音乐教学中实施前置式教学可以满足上述要求。下面结合实际浅谈如何搞好新课程标准下初中音乐课堂前置式教学，以期为音乐教学提供参考依据。

一、前置式教学以及前置式学习定位

作为一种新型的教学模式，前置式教学模式就是把一部分教学环节前移，形成教学前置，主要包括预习前置、作业前置，也就是以往总提到的先学后教。在前置式教学模式中，教师也需要像以往那样发挥主导作用，不过此时的导需要注重放在设计“先做后学”、“先学后教”的过程中。也就是说，教师要善于指导学生在课前做好预习等准备，对音乐教学活动的开展有一定的先知，促使学生充分思考、自主思考。待学生在教师的指导下形成了思考的自主式学习状态后，教师再带领学生进行音乐学习，这样可以将音乐教学效率大幅度提高起来。

为了充分发挥前置式教学的优势，在指导学生进行前置式学习和教学时，教师要注意这几点：（1）为学生提供多元化的前置性学习内容；（2）注重培养学生的自主学习的能力，注重培养学生良好的学习习惯；（3）为学生提供音乐课堂学习的主动权；（4）确保前置性学习所获得的知识是学生自我建构的；（5）在音乐教学的各个环节中充分体现“以自我为中心”的自学模式：①指导学生自我调控（借助情境创设）：丰富教学语言和教学动作，善于利用多媒体教学手段，为学生创设自主学习的教学情境，促使学生在不知不觉中进入到教师所创设的课堂情境当中。②促使学生自主体验（融技能和兴趣为一体）：在音乐教学活动中，教师要善于利用多媒体技术，将游戏、情境创设、即兴表演等融入到教学活动当中，在诱发学生参加听、唱、玩、动、奏、创等活动时，激发学生学习音乐的兴趣，使其在自主体验中获得知识和技能。③促使学生自行提高（实施分层教学）：在掌握不同学生的具体学情的基础上，制定不同层次的教学目标，在掌握学生认知规律的基础上设计层层递进的教学过程，对学生在教学活动中的表现实施分层评价，促使不同层次的学生都可以有所发展。④促使学生自我感悟（善于运用启发诱导）：若学生在教学活动产生了质疑，教师要善于通过语言描述，结合音响来对学生进行正确的诱导、启发，促使学生在有情感投入和兴趣支持的学习过程中寻找知识体系与能力体系的最佳结合点，使其可以对音乐情感加以充分的体验，对知识真谛加以充分的感悟。⑤鼓励学生自求创新（加强审美的创造）：在掌握教学内容的基础上，要适度延伸知识范围，在掌握学生学情的基础上对学习目标加以确定，注重学生的学习体验，善于鼓励和引导学生利用先前学习经验获得新的音乐体验和知识技能，以达到延伸情感、创造美的效果。

二、在初中音乐课堂中实施前置式教学应当遵循的原则

为了更好地发挥前置式教学在初中音乐课堂中的作用，教师要严格遵循这些原则：（1）遵循启发式原则：充分利用多媒体、网络信息等现代手段，借助声、像、音调动学生的感官，促使学生获得对音乐背景事物或现象的感性认识，以达到视听效果。精心设计导入，以激发学生学习音乐的兴趣和好奇心，促使学生在教师的启发下掌握音乐的基本知识和技能，使学生学会对音乐加以鉴赏，使其形成习惯，为后续学习和终身学习奠定基础。（2）遵循循序渐进原则：在音乐教学中，教师不要盲目追求教学进度，不要主观地认为学生“掌握了所谓的音乐知识”就开展下一个教学环节，而是要善于借助教师的范唱、范奏、师生合作表演等形式来逐步引导学生学会用心感悟音乐，指导学生领悟音乐背后所涉及的故事。指导学生反复参加聆听、想象、歌咏、演奏等音乐实践活动，并使学生从中学会从整体角度对音乐所塑造的形象和意景加以感悟，逐步提高学生对音乐的感悟能力。（3）遵循教学相长原则：在音乐教学活动中，教师要鼓励学生充分发挥主观能动性和创造性，努力为学生提供参与生动活泼音乐欣赏、表现和创造活动的机会，引发学生产生表现的欲望，使学生有想要创造的冲动，鼓励学生用自由、个性化的创作方式表达自己内心的想法和情感，使学生的个性和创造才能、想象力等在音乐教学活动中有所展现，鼓励学生也参与到一些简单的音乐创作、舞蹈构思等活动中，汲取学生好的想法，师生共同发展。

总之，确立学生在音乐课堂教学中的主体地位，充分发挥学生在音乐教学活动的主体性，是时代发展和教育发展的客观要求。初中音乐教师要结合音乐教学实际，利用前置式教学模式充分发挥学生的主体作用，唤起学生的潜能，使学生从中感受到学习音乐的兴趣，从中获取知识、陶冶情操、培养能力，使新课标下的音乐课堂可以放出新的光芒。