巧用多媒体辅助教学 减轻学生学业负担

邢尔玲

摘 要：多媒体辅助教学能集文字、图表、录音、录像、动画、图片等功能于一体，用以传达大量的信息，具有图文、音像并茂的多重优点。能使学生的学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”，变“被动”为“主动”，变“要我学”为“我要学”，能使抽象的数学问题简单化，不但教学效果良好，课堂效率提高，而且大大地减轻了学生的学业负担，是减负增效的重要手段之一。

关键词：多媒体辅助教学；学业负担；减负增效

现代信息技术的迅猛发展促使现代化教育技术飞速进步，作为高科技产物的多媒体辅助教学正迅速融入我们的课堂教学，尤其是在数学教学中，由于多媒体技术能集文字、图表、录音、录像、动画、图片等功能于一体，用以传达大量的信息，具有图文、音像并茂的多重优点。多媒体辅助教学以无与伦比的强大优势悄悄地走进了课堂教学。多年的教学实践证明，多媒体辅助教学能使学生的学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”，变“被动”为“主动”，变“要我学”为“我要学”，能使抽象的数学问题简单化，不但教学效果良好，课堂效率提高，而且大大地减轻了学生的学业负担，是减负增效的重要手段之一。

一、巧用多媒体辅助教学，能提高学习兴趣，减轻学生心理负担

心理学研究表明，整个小学时期，儿童的注意力经常带有情绪性，处于被动状态。如果教师在课堂中只凭借传统的教学手段授课，时间一长，学生很容易产生倦怠情绪，此时如果再继续学习，学生的心理负担就会加重。要上好课，就要千方百计地点燃学生的兴趣之火，而多媒体辅助教学恰恰具有直观性、形象性、艺术性和趣味性等特点，使学生学习起来感到轻松愉快，学而不厌，从而大大地减轻了学生过重的心理负担。

例如，我在教学数学“10的认识”时，利用一年级小孩子喜欢看动画片的心理特点，在新课的开始，播放了一段自己制作的动画；一块绿油油的草地上，蹦蹦跳跳地跑来了一群数字娃娃，有“0、1、2、3……9”，他们在快乐地做排队游戏，只见队长“9”趾高气扬地跳到“0”面前说：“瞧！你这个小不点儿，什么都没有，我可比你大多了。”这时，数字娃娃“1”跳到“0”面前，说：“你别骄傲，我和‘0站在一起就比你大了。”队长“9”一看，只好低下了头。这时，水到渠成地引出了课题“10的认识”。

学生在观看动画的过程中，消除了学习新知的紧张畏惧心理，产生了极大的好奇心，他们学起来饶有兴趣，课堂气氛活跃，取得了事半功倍的良好效果。

二、巧用多媒体辅助教学，降低思维难度，减轻学生学业负担

小学生的思维主要以形象思维为主，而形象思维要借助于头脑中已有的表象进行，传统教学中学生的思维主要依据文字叙述和插图想象进行，有时优等生都难以顺利做到，后进生就更加困难了。而多媒体辅助教学的最大优点在于它将声音、色彩、动画有机地融为一体，直观形象地揭示客观事物的数量关系和空间形式，使教学内容具体形象，更适合于小学生的思维特点，便于学生理解和接受。因此，把教材中的重点、难点制成多媒体课件，借助多媒体丰富多彩的表现手段，具体形象生动直观地再现多种事物现象、情景过程，可以帮助学生直接形成表象，降低思维难度，有效地提高教学的效率，减轻学生学习的负担。

小学数学“除法的认识”第一课是学生学习除法的开始，重点是让学生知道除法的含义。传统教学是借助挂图或教师在黑板上画“分桃”来帮助学生理解除法的含义。这样既费时又费力，学生学起来觉得生硬乏味，很难理解。我在执教时采用多媒体辅助教学，在课件演示下，屏幕上先出现6个又大又红的桃子和3个盘子，接着一名学生过来分桃，只见他把6个桃子，一个一个地放在3个盘子里，最后的结果是每盘子里放了2个桃子。通过多媒体辅助教学，把分桃子的全部过程生动地展现出来，学生理解起来轻松自如，在兴致勃勃的气氛中，全班学生百分之百掌握了“平均分”的概念，认识了除法的初步含义，为今后的学习奠定了良好的基础。直观地把抽象的概念形象化，降低了学生思维的难度，减轻了学生思维的负担。

三、巧用多媒体辅助教学，加大课堂练习，减轻学生课外负担

教育部在《减负紧急通知》中强调：小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在一个小时之内。但是传统教学中，往往需要通过完成大量的课外作业来弥补课堂练习不足的问题，无形中加重了学生的课外负担。特别是小结和测试这一环节，教师要在黑板上抄写大量的定理和规律以及相应的试题等，费时费力而效果一般。有时，由于时间紧张来不及矫正结果，就匆匆地下课了，经常不能按时按点、保质保量地完成教学任务。

如果巧妙地利用多媒体辅助教学，将原来耗时太多的总结性板书内容呈现在屏幕上，一目了然，再配以动听的音乐和适当的解说词，使学生在兴趣盎然中梳理知识点，归纳框架图，整理关系式，效果不言而喻。同样，形成性测试题利用多媒体辅助教学也十分优越便捷，在教师、学生和课件三方共同合作之下，师生互动，生生互动，问答结合，利用课件及时反馈矫正，及时检查学习效果。不仅节约了大量教学时间，同时还能扩充学生思路，便于教师了解每个学生的学习情况，极好地增大了练习的密度和容量，改变了传统的“课上作业完不成，课后作业一大堆”的被动学习局面。

总之，巧妙地利用多媒体辅助教学是教育现代化的重要内容和标准之一，也是有效地减轻学生过重负担的必然途径。21世纪是科技竞争的世纪，要全面提高教育教学效率，全面提高学生的整体素质，笔者认为必须巧妙地恰当地利用多媒体辅助教学，多方位、多角度、多层次地从根本上减轻学生过重的课业负担，使其健康快乐、轻松主动地学习、生活、成长……

编辑 王团兰