交互式儿童电子书籍感官体验的营造

丁毅

[摘要]本文尝试从视、听、触、嗅、味等感官体验角度出发，综合运用相关的交叉学科：关学、儿童心理学、设计学等理论知识来研究交互式儿童书电子书籍感官体验营造的新思路、方法以及原则，试图对交互式儿童电子书籍设计的新突破，提供有利的理论依据，为交互式儿童电子书籍感官体验的营造提供有理有据的实践指导。

[关键词]感官体验；儿童交互式电子书籍

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）05-0128-02

一、交互式儿童电子书籍的视觉体验营造

（一）图形、图像对视觉体验的营造

体验时代的来临，媒介的变革已经使得书籍上的图形、图像的设计发生了巨大的变化。在当今这个读图的时代，静态的图片已经越来越不能满足人们的视觉体验，数字信息化与艺术的结合使得传统的静态图形、图像开始有了时间和空间上的概念，如今在电子书上我们可以看到图形、图像有了他们的“运动轨迹”，这种新颖独特的艺术效果深受广大读者的喜爱，动态的图形、图像更加有助于提高读者在阅读时的兴趣，也更加丰富了视觉的体验。例如交互式儿童电子书籍《文森特·梵高》，如何让孩子们能更好地欣赏这位世界大师的作品，提升审美情趣，设计师独出心裁让原本静态作品同数字化技术相结合，让被世人观看了100多年的画“动起来”，其中的一幅油画《后院在安特卫普》，画的是雪中的安特卫普老房子的后院，设计师为了更好地营造画中的情境，让天空中飘下星星点点的小雪，飘然而至的雪花还会堆积在屋顶的平台上，使整个画面的空间感更为强烈，这样既不破坏画面的整体性，又增强了读者和电子书籍的互动性，更加丰富了读者在欣赏画面时的视觉体验，使读者进入到画中的情境从而更好的理解梵高作品所带来的魅力。

动态的图形、图像不但开拓了儿童的阅读新视野，而且更加有助提高儿童的阅读专注力，经研究表明，由于儿童身体各方面的机能都还处于一个发育阶段，他们无法长时间的集中注意力，对于静态的图形的阅读，儿童在阅读一段时间后便会失去兴趣，转移注意力，而动态的图形、图像的丰富变化有助于提高他们的兴趣，从而使他们较长时间的将注意力集中在阅读学习上。

（二）色彩对视觉体验的营造

色彩是视觉信息传达的首要信号，是交互式儿童电子书籍设计中不可缺少的造型语言，具有很强的视觉吸引力，影响着读者对书籍类型与特征的认知与判断。据研究显示，不同年龄的儿童对于色彩的认识及注意力上也有所不相同，儿童在三至四岁时期，已经能够辨认宏、黄、蓝等几种单色，而在颜色事物认识上，最容易掌握是红色和黄色。电子书《0nee Upon apotty》是一款适合低龄儿童的交互式电子书籍，画面以对比强烈的红、蓝两色为主，整体色彩鲜艳、明亮，符合幼儿期的儿童视觉特征，对视觉具有刺激的红色能瞬间抓住儿童的眼睛，引起儿童的注意，调动儿童阅读的兴趣。七至八岁阶段的儿童对颜色的认知又更为丰富，不单单只是对于原色的认识，很多复合颜色如：粉红色、草绿色、天蓝色、灰褐色等也被他们所掌握。这就要求设计师们在对交互式儿童电子书籍的颜色的搭配设计时，应以不同年龄阶段的儿童视觉特征为出发点，使它们符合各个时期儿童的心理特点，不要一味追求画面色彩的华丽，导致色彩过于成人化。

（三）虚拟现实技术对视觉体验的营造

电子书籍载体智能化的趋势下，先进的屏幕技术将虚拟现实技术在交互式电子书籍中完美呈现，给我们的阅读到来了一次全新的视觉体验。通过虚拟现实技术我们可以在屏幕上感受书籍以及书籍内容在虚拟空间的真实存在。虚拟现实技术在交互式儿童电子书籍中的运用，能够使儿童全方位完整的感受到客观事物的存在，并使读者能身临其境地感受到交互式电子书籍所带来的视觉魅力，从而提高儿童对事物的认知的能力，满足儿童对事物探索的欲望。

二、交互式儿童电子书籍的听觉感官营造

（一）丰富多样的背景和角色声音对听觉体验的营造

交互式儿童电子书籍中通过符合情景的背景音乐，鲜活的角色对白促进儿童对书籍内容的深入理解与体会。如《森林小魔仙》交互式电子书籍的整个阅读过程中伴随着轻快活泼的背景音乐，同时还有不同的故事中的角色给你讲故事，以及书中所出现的各种动物的仿真模拟声音等，将读者带入到一个轻松欢快而又有趣的阅读环境，通过对这些声音的辨别更有助于儿童对动物们的认识和记忆。设计师应该根据不同的故事主题，来制定背景音乐和不同的角色声音等，给儿童们营造出在情理之中却又出乎于意料之外的悦耳的听觉体验。

（二）“人机”交互对听觉体验的营造

儿童成长发育时期都处在一个对事物学习的状态，听觉有助于儿童对新事物的认知和学习，儿童依靠听觉来学习语言，来聆听歌曲，学习歌唱。交互式儿童电子书籍中独特新颖的声音交互模式，通过智能音频系统实现人机——儿童和角色之间的对话，引导儿童阅读、思考，极大地增强了儿童对阅读的兴致。通过交互式电子书中设定的人机对话序，对儿童语言发音标准，乐感节奏等做出一定的判断并给出相应赞扬或鼓励，使儿童感受到阅读趣味性同时也激发了他们的求知欲望。

三、交互式儿童电子书籍的触觉感官营造

（一）交互式触摸感知设计对触觉体验的营造

平板电脑和智能手机作为目前交互式儿童电子书籍的载体之一，其屏幕的触感技术也与交互电子书籍完美结合，屏幕触摸点设计已经从一点触摸发展到了多点触摸而且带有了压力感应，屏幕技术的不断创新，极大地提高了儿童在交互式电子书籍的阅读时的互动性和参与性，如交互式电子书《和我一起学钢琴》中读者可以通过手指在屏幕上的琴键触摸而产生不同压力产生不同的声音效果，仿佛在真是钢琴上弹奏一样。触控技术的发展极大地丰富儿童在阅读时的触觉体验，使儿童能更加全面、深刻的认识新事物。设计师应该充分结合故事情节，在阅读中交互环节的设计上，巧妙的结合现在电子书籍载体产品已有的触觉体验技术，给儿童营造出一次真实、有趣的触觉体验。

（二）事物感知记忆对触觉体验的营造

感知记忆是人们对已认识掌握的客观事物的感官体验在大脑中的记忆，儿童随着年龄从无意识到有意识的对外界事物的探索过程中，其感知记忆也越来越丰富。目前交互式电子书籍的受到载体的限制，我们无法通过对电子书籍屏幕的触摸感受到画面中的物体的真实触感，设计师在对交互式电子书籍触觉体验的设计的时，可以有意识的通过儿童对事物的感知记忆来营造交互式电子书籍的触觉体验。如交互式电子书《找朋友》中，当读者和故事主角小狮子莱恩互动的时候，手指触碰到屏幕中莱恩毛茸茸的身体时会看到被触碰到的皮毛也顺着手势的走向而动，通过这种这种模拟方式，能够让儿童自觉地联想到对事物的感知记忆，仿佛感觉到触摸在真实的动物皮毛上。由于儿童对于事物还处于一个逐步认识探索的阶段，因此设计师应该从简单的感知记忆进行设计，使儿童在其有限的感知记忆中得到感性的认知和触摸体验。

四、交互式儿童电子书籍的嗅觉感官营造

嗅觉能使人们的情绪和生理上产生一定的变化，因此通过儿童书籍中对嗅觉感官的营造，能引导儿童的嗅觉潜能，调动愉悦情绪，提高阅读兴趣。

交互式儿童电子书籍对于嗅觉的营造不像纸质书籍那样，可以通过纸张特有的气味带来的嗅觉体验，就目前的电子书籍的载体还无法做到，但日本科学家已发明出一种嗅觉模拟器，你只要将虚拟空间的水果靠近鼻子闻一闻，该装置就会释放出你所闻水果的香气，这是人类虚拟现实技术在嗅觉上的重大突破。该装置目前只能通过发明者对其里面的8个装香料的装置放入8种不同水果的香料而得以实现，对于能自动的模拟出更多的气味，这可能还需要科学家们在该嗅觉装置发明的基础上探索一段更长的路。不过这也让我们更期待嗅觉装置技术的成熟并上市运用到电子书籍载体中，那么儿童便能在阅读电子书籍的同时享受它给故事中所营造的嗅觉体验，从而加深儿童对于事物完整性的认识。

五、交互式儿童电子书籍的味觉感官营造

儿童的成长对日常生活中食物颜色及其味道累计的经验是交互式电子书籍营造味觉体验的主要手段。例如，当的我们看到桔树上的桔子还是青色时，便能判断出其还未成熟，也能想象其味道的酸、甜，这种酸、甜的想象就属于味觉的体验。通过对桔子颜色的视觉经验的判断，而又引发在味觉上“酸”的经验，这是一种视觉到味觉的经验转移的联觉现象。因此对交互式儿童电子书籍的设计应紧扣的故事主题，把握色彩的运用，通过色彩引发儿童的味觉体验，用联觉的形式将多种知觉感受转化成味觉体验，带动儿童在阅读时的味觉体验。

总而言之，交互式儿童电子书籍应该更加注意感知化的体验设计，抓住电子书籍当中最容易被感知的因素，将用感官特性以最合理方式融入到交互式儿童电子书籍，给儿童营造一个充满着斑斓色彩、悦耳声音、迷人芬芳的感性世界，从而使得交互式儿童电子书籍更受儿童的喜爱。不仅在功能上满足儿童的需求，更多的是在心理上给儿童带来愉悦。

（责任编辑：章樊）