小议思品课学生学习兴趣的培养

谭觉先

摘 要 本文阐述了初中思想品德课学生学习兴趣培养的理论依据、实践探索以及兴趣培养时应注意的几个问题。

关键词 思想品德 兴趣 培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？本文就初中思想品德课学生学习兴趣培养的必要性，以及如何激发学生的学习兴趣等，谈点自己在教学实践中的一些感悟和经验。

1思品课学习兴趣培养的实践探索

1.1布置课前准备，明确学习目的，激起学生兴趣

“凡事预则立，不预则废”，学生的课前准备和学习兴趣的产生密不可分，教师根据新课程标准的要求指导学生做一些课前准备，能有效地激发学生兴趣。笔者在人教版八年级上册第一单元《相亲相爱一家人》第一课“爱在屋檐下”第一节“我知我家”一课教学中，就布置学生去准备小时候与家人的合影，并要求学生和父母一起回忆在家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？在第三节“难报三春晖”教学中让学生准备给长辈洗一次脚；在七年级上册第三单元《过富有情趣的生活》第七课“品味生活”第二节“追寻高雅生活”第四框“提升情趣，陶冶情操”的教学中笔者提前布置，要求学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到学校，或准备才艺表演，或准备介绍自己情趣生活的心得。根据教学内容布置学生课前准备，能很好地调动学生主动参与教学设计过程，开发更广泛的教学资源，明确思想品德课与生活密切相关，更重要的是在这过程中，激起了学生极大的兴趣，为新课教学奠定了良好的基础。

1.2巧设新课导入，渲染课堂气氛，引发学生兴趣

“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”，它道出的是“凡欲成一事，必须有良好的开端”，好的开头是让课堂气氛活跃起来的导火线。在思想品德课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。新课导入可以根据初中学生实际情况采用丰富多彩的方式：可以用播放音乐来导入新课，如七年级上册第三单元《过富有情趣的生活》第七课“品味生活”第一节“情趣与兴趣”中的“情趣源于兴趣”一框教学中用《高山流水》来导入，八年级上册第一单元《相亲相爱一家人》第一课“爱在屋檐下”第三节“难报三春晖”教学中用《爱的奉献》来导课；也可以采用讲故事的方式来导入新课，如在八年级上册第四单元《交往艺术新思维》第九课“心有他人天地宽”第一节“海纳百川 有容乃大”教学中分别请两位同学给全班讲述“宰相肚里能撑船”和“清朝大学士张英的故事”，然后导入新课。此外，还可以用实物图片展示、小品表演、情景案例、游戏、活动等多种方式来导课。形式多样、方式新颖的新课导入，能有效地渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然地进入新课的学习。

1.3精设课堂提问，培养学生思维，启发学生兴趣

“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关、辨证统一的。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种积极思考的状态。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论从而达到培养和提高学生的知识和能力的目的。比如，笔者在讲七年级下册第二单元《做自立自强的人》第三课“走向自立人生”这一课时，举了“云南一女大学生退学”的事例。从“离开父母身边我该怎么办？”开始设计问题，然后引导学生设计出另外一些小问题，如“她为什么会选择退学？”“父母不在身边她为什么就会六神无主？”等等。通过讨论，使学生理解：长大了就应该告别依赖，走向自立；要学会独立地生活，要做到自己的事情自己负责；只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。

1.4巧设课堂小结，引起学生共鸣，激发学生兴趣

人们用“虎头豹尾”来形容好文章，可见结尾的重要性。课堂小结是提高授课艺术和课堂教学质量的重要一环。课堂小结形式很多，但无论采用何种形式，都要求全面准确，简明扼要，便于学生掌握重点，抓住中心；教师讲述时应有激情，才能产生师生间的共鸣；同时小结要带有悬念，起到耐人寻味、课断而思不断的作用，为下一节课作好铺垫，进一步激发学生的学习兴趣。比如在设计七年级上册第三单元《过富有情趣的生活》第六课“做情绪的主人”中的“学会调控情绪”一课的结尾时，通过多媒体课件展示《红楼梦》中林黛玉的角色形象，介绍林黛玉多愁善感、抑郁寡欢的性格特征，引导学生思考：林黛玉这种情绪属于何种情绪？长期以往会酿成什么结局？为什么会这样？今天我们可以如何去调节这样的不良情绪？这样的结尾既巩固了本节课的教学内容，又为下节课作了铺垫，同时激发了学生的兴趣，弥补了思想品德课结尾抽象、枯燥、平淡的不足。

1.5注重课堂延伸，鼓励实践探究，延续学生兴趣

初中思想品德新课标要求重视对学生分析问题、解决问题能力的培养，强调从教学方法上加强“活动”课教学环节，有意识地提高学生的实践能力和创新能力。如规定“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的百分之二十。”这就要求教师要转变教学观念，改变传统的教学方式，鼓励学生自己课外动手查找报刊、图书等资料；组织学生课外对当前社会热点展开讨论；组织学生对某些社会问题进行综合探讨或提出合理化建议，等等。通过课外实践活动既加深学生对教学内容的理解，又培养学生分析、理解各种社会问题及社会现象的能力；同时也让学生进入社会大舞台，培养起角色意识，增强社会责任感，学会生存。

教学活动是师生互动的过程，教师应发挥自身在教学过程中主导作用，因此，培养学生兴趣需要教师有较强的组织教学的能力和运用现代化多媒体教学的技巧。此外，教师的教学语言要准确、严谨、简洁、精炼而幽默，态度要亲切、随和、大方、得体而富有激情。教师的个人素质和人格魅力也是激发学生学习兴趣的又一重要因素。

2学生学习兴趣培养时应注意的几个问题

（1）思想品德课教师应注意兴趣培养时的一些细节。教师在课堂教学前如果备课不仔细或不充分，导致讲课时思路紊乱或遗漏知识点，学生听了可能会不知所云，反而会使学生失去学习思想品德课的兴趣。再如在运用多媒体教学激发学生学习兴趣时，如果教师在多媒体课件制作过程中没有处理好授课内容的合理衔接，学生在观看学习时反而会觉得难以理解，导致学生注意力分散从而影响教学效果。

（2）激发兴趣还应注意适度原则。例如在使用多媒体作为教学辅助手段时，多媒体的直观形象既能引起学生的兴趣，从而把学生的注意力吸引到课堂学习上来，也能使学生完全沉浸在多媒体的画面中而忽视教材知识的学习。因此多媒体的使用应适度。因为即使是感兴趣的东西，如果长时间刺激，也容易使大脑皮层兴奋性降低，造成疲劳，直接影响教学效果。因此，在教学过程中应注意让多媒体与其他教学形式交替使用，以保证学生注意力的稳定。

（3）要注重教学材料的优化。一直以来，不少农村学校的学生对思想品德课的学习热情不高、兴趣不大，从而导致课堂教学效果很差。现在的中学生个体素质都较高，对社会上的许许多多的问题和现象都有自己独到的理解。这就要求教师在课堂教学中分析社会热点和敏感问题时，要多方面收集和积累教学资料，做到观点鲜明、材料充分、论据真实可信、说服力强。所选的教学材料要既能突出基础性，又能培养学生能力，更能抓住热点，突出实战性，只有这样才能充分调动学生学习思想品德课的兴趣。

恩格斯说：“兴趣和爱好是最好的老师。”作为思想品德教师，我们应积极响应“减负”号召，努力推进素质教育，探索更适合初中生年龄特点和知识水平的教学方法，营造一个平等、轻松、愉悦的学习氛围，以激发学生的学习兴趣，让学生快乐地学习，实现思想品德课的教学目标。

参考文献

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[2] 梁秀连.谈如何增强思想政治课的吸引力[J].西江教育论丛，2009（04）.

[3] 林梅.初中思品教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中学教学参考，2011（24）.