高校青年教师的疏离感调查及应对策略

李小文

摘 要 疏离感是由于个体与周围的人、社会、环境等正常关系发生疏远，从而使个体产生的无意义、压迫拘束、自我疏离及社会孤立等消极情感。运用工作疏离感问卷对320名高校青年教师进行调查。其结论是：高校青年教师的疏离感在总体水平上处于一个良好的状态。高校青年教师在性别、婚姻状况、学历和学校性质上存在显著差异。

关键词 青年教师 疏离感

中图分类号：G316 文献标识码：A

0引言

近几年来面对日趋剧烈的竞争环境、复杂的组织政治关系，高校青年教师的心理水平成为社会学家和心理学家共同关心的一个问题，工作疏离感是其中一个重要的衡量指标。

我国学者杨东对疏离感进行过多项研究，他认为疏离感是指个体与周围的人、社会、自然以及自己等各种关系网络之间，由于正常的关系发生疏远，甚至被客体支配、控制，从而使个体产生了社会孤立感、不可控制感、无意义、压迫拘束感、自我疏离感等消极情感。本文的研究倾向杨东的定义。

1研究方法

1.1研究对象

被试通过发放纸质版问卷和网络调查共发放问卷350份，剔除无效问卷30份，有效问卷320份，有效回收率为91.4%。

1.2研究工具

研究工具采用王月新编制的《中国教师工作疏离感问卷》，该问卷有21个项目，本问卷的总问卷信度系数在0.9005，说明问卷的信度是非常良好的，各分问卷的信度除无力感的量接近0.7以外，其他的都在0.7以上，说明问卷的总体信度相对比较良好。

1.3数据处理

使用 SPSS15.0 for windows软件对数据进行分析，采用了描述统计、独立样本T检验和方差多重比较分析。

2研究结果

2.1高校青年教师疏离感的基本状况

表1：高校青年教师疏离感量表总分及各因子得分的描述统计

此量表为6点计分，从表1可见总分及其各维度得分较低，由此可得，高校青年教师的疏离感在总体水平上处于一个良好的状态。

2.2不同性别的高校青年教师疏离感的差异研究

由表2可知，高校青年教师男女生之间在总体疏离感上存在显著差异，自我疏离感、无意义感两个维度差异非常显著。

2.3不同婚姻状况的高校青年教师疏离感的差异研究

由表3可知，高校青年教师不同婚姻状况之间在总体疏离感上存在显著差异，自我疏离感、无意义感和无规矩感三个维度差异非常显著。

2.4不同学历状况的高校青年教师疏离感的比较研究

由表4可知，高校青年教师不同学历之间在总体疏离感上存在显著差异，自我疏离感、社会疏离感、无意义感和无力感四个维度差异非常显著。

由表5可知，自我疏离感维度上，本科高于硕士和博士，硕士和博士之间无显著差异；社会疏离感维度上，本科高于硕士和博士，硕士和博士之间无显著差异；无意义感上，本科高于硕士和博士，硕士和博士之间无显著差异；无力感维度上，本科高于硕士和博士，硕士和博士之间无显著差异；总分上，本科高于硕士和博士，硕士和博士之间无显著差异。

2.5不同学校性质的高校青年教师疏离感的差异研究

由表6可知，高校青年教师不同学校性质之间在总体疏离感上不存在显著差异，仅无规矩感维度差异显著。

3讨论

3.1青年教师疏离感的基本状况分析

总分及其各维度得分较低，由此可得，高校青年教师的疏离感在总体水平上处于一个良好的状态。说明国内高校对青年教师群体的心理水平是积极的。

3.2不同性别的高校青年教师疏离感的差异研究

高校青年教师男女生之间在总体疏离感上存在显著差异，自我疏离感、无意义感两个维度差异非常显著。男性的疏离感显著高于女性，可能由于男性的自我社会预期及其薪酬预期非常高，而青年教师作为教师群体的底层，薪酬和社会地位都较低，导致其群体疏离感较高。

3.3不同婚姻状况的高校青年教师疏离感的差异研究

高校青年教师不同婚姻状况之间在总体疏离感上存在显著差异，自我疏离感、无意义感和无规矩感三个维度差异非常显著。结婚前的疏离感显著高于婚后，可能由于结婚后回归家庭，心态稳定了，导致疏离感降低。

3.4不同学历状况的高校青年教师疏离感的比较研究

高校青年教师不同学历之间在总体疏离感上存在显著差异，自我疏离感、社会疏离感、无意义感和无力感四个维度差异非常显著。在目前国内高校的实际情况，学历唯上，硕士满地跑的时代，本科生在高校群体里无论薪酬还是未来发展都非常渺茫，所以本科生群体的疏离感显著高于其他群体。

3.5不同学校性质的高校青年教师疏离感的差异研究

高校青年教师不同学校性质之间在总体疏离感上不存在显著差异，仅无规矩感维度差异显著。导致的原因可能是公立学校的束缚较多，导致无规矩感高于私立学校。

4研究展望和对策

针对以上的研究，可采取以下措施降低高校青年教师疏离感：

4.1和谐的工作环境和教师心理保健

就其本质来说，高校文化是一种通过实践并有实效的管理思想。好的高校文化不会将人转化为工具，而在高校文化中渗透出“人本”、“和”、“理解”的思想，在合理竞争的同时，强调团队精神、相互扶持和安慰，有利于教师的身心健康和工作效率的提高。此外，现代高校工作节奏快，工作压力大、职业倦怠、工作疏离感等情况极大地损害了教师的心理健康。因此，根据自身特点开发拓展培训科目，以此增强团队的凝聚力、升华教师的心灵。这种投入对高校的长期发展是必要的，可避免教师走极端选择自杀的悲剧，使教师在工作中获得安全感和归属感，进而有效地减少了工作疏离感。

4.2改善领导风格

从第三部分的影响因素分析中，我们知道领导的风格在很大程度上影响着教师工作疏离感的产生。领导风格的改善是十分重要而且是迫在眉睫的，具体可参照以下两点建议：真诚关心教师。教师是高校发展的最终决定性因素。在教师遭遇困难的时候，领导给予真诚的关怀、问候与鼓励，将会激起教师内心深处的共鸣，进而增强教师对高校的忠诚度，降低疏离感。

参考文献

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