高校图书馆开展“立体阅读”推广服务探析

周广群 王琳琳 周顺鑫 王翠菊 张旭

关键词：高校图书馆；立体阅读；阅读推广

摘要：文章探讨了高校图书馆开展立体阅读的意义、开展的内容、存在的问题及阅读推广的保障机制。

中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-1588（2016）05-0061-03

1高校图书馆开展立体阅读推广的意义

近年来，习近平总书记多次强调加强阅读学习的重要性，要求“把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式”。李克强总理在政府工作报告中也着重“倡导全民阅读”。然而，随着互联网的发展，阅读方式也从过去的读书、读报，延伸到如今的电脑阅读、手机阅读。打开微信、微博，各式各样的信息铺天盖地袭来，碎片化阅读、快餐式阅读占据了人们大量的时间。无论是利用何种方式阅读，如何避免新闻浏览式的阅读，让读者能完整地读一本书，体会书中的精髓，是值得思考的一个问题。

高校图书馆作为文化知识和信息的集散地，不仅承担着保存人类优秀文化知识的重任，更肩负着传播人类优秀文化知识的使命。近年来，阅读推广作为高校图书馆的一项重要工作内容与服务创新，已得到越来越多高校图书馆的关注和参与。立体阅读是建立在现代信息社会的基础上，为构建多层次、全方位服务而开展的创新型服务模式，将枯燥的被动灌输转化为立体、生动、多样的互动模式[1]，已初步在高校图书馆中取得了良好的效果。高校图书馆应该依托丰富的馆藏资源，发挥自身特色，进一步将“立体阅读”推广活动深入发展，给读者搭建多维度的知识传播平台，让读者自由选择知识获取渠道[2]，丰富和拓展图书馆的服务内容，提升和强化图书馆的服务品质。

2立体阅读的内容

2.1读——读经典、读真人

当今世界，海量信息，林林总总，几乎要把每个人都淹没在信息的海洋里，靠大量的阅读时间的堆砌来学习知识已经不可取了。在信息时代到来的今天，人们应该讲求快速阅读能力，阅读名著就是“捷径”之一。名著之所以称之为名著，是因为其经受了时间的淘漉和历史的筛选，是人类智慧的结晶，是历久不衰的畅销书。名著有广泛的读者群体，雅俗共赏、老少咸宜。名著不是寫给专家或教授读的专业书籍，它的内容对社会各层次的读者都有极大的吸引力。因此，高校图书馆应定期推荐精品名著，让每个人都可以享用到精神上的大餐。

近年来，一种新的阅读方式悄然在图书馆界传播开来，并受到热捧——真人图书馆。我国的真人图书馆在2009年3月18日由上海交通大学首次尝试，其后，其他高校也相继开展，并取得了一定的成效。真人图书馆是指请一些在某一方面具有丰富生活经验，人生阅历丰富的人作为图书供他人“阅读”，读者可以与其开展交流，获取自身感兴趣的知识和经验，给读者带来更多元、更丰富多彩的“真人图书”体验，这些是纸质图书无法实现的。阅读“真人图书”的方式突破了传统的阅读模式，将“书”的概念从文字衍生为人，带给读者全新的阅读体验，阅读人可以短时间内阅读真人的成功经验，人生经历或者是知识精华，大大节约了阅读时间与精力。从某种程度上说，真人图书馆的使命不仅是让读者获取一些自己好奇的知识，更是为了消除不同群体之间的歧视，增强人们的安全感，这也是人们阅读纸质图书所不能获得的。高校图书馆面对的读者大多是好奇心较重的年轻一代读者，因此高校图书馆可以定期举行“真人阅读”，积极提高读者的阅读热情。

2.2观——观特色、观展览

利用图书馆的自身优势和丰富的馆藏资源，高校图书馆可以利用“立体阅读”开展特色图书系列展览，展示图书馆的馆藏特色及文化沉淀，让沉睡的馆藏苏醒并活跃起来，并可在读者与信息间产生互动，搭建一个学者与读者之间的知识互动和思想交流平台[3]。

2.3听——听讲座、听演讲

高校图书馆可以定期邀请名师名家、阅读达人开展各种形式的讲座、演讲等活动，通过名家、达人与读者的面对面交流，答疑解惑，达到开阔思路、读书阅人的目的；同时选取馆藏热门图书中的一种或几种在全校范围内开展“讲书、演书、品书”活动，选手们在经典阅读之后，通过分析、整理、思考以艺术表演的形式将经典重新演绎。此项活动融入了VCR自我介绍以及亲友团助力等时尚元素，让更多的读者观看表演，关注阅读。这样的阅读、演讲、表演活动使同学们从单向式阅读走向对话式阅读；从接受式阅读走向批判式阅读，真正走进经典阅读，在清静与闲适中获取阅读的快乐。

2.4写——写征文、写心得

作为阅读成果检验的一部分，高校图书馆可以通过开展“写心得，写征文”的方式与读者互动，吸引读者参与到图书馆的阅读推广活动中，在参与活动中的建议及意见都可以通过写的方式与读者进行互动。写作环节提高了读者的文学素养，培养了读者的文学爱好。

2.5思——思感悟，谈感想

随着阅读资源获取多渠道化和阅读形式多样化，大学生的阅读以了解信息、休闲消遣为目的，追求的是快速浏览，一目十行，自然也就抛弃了传统阅读的反复品味与思考。浅阅读与传统意义上丰富精神、成熟思想的阅读相比，不仅崇敬和景仰之情消失，且连理解、思考也不再伴随。因此，笔者所在图书馆在前几个阶段的阅读推广基础上，开展了阅读沙龙活动，沙龙活动邀请“演书、讲书、品书”活动及正文活动的获奖者、社团代表及学院有关专家开展座谈，探讨读书方法，分享读书感悟，希望通过活动能唤起同学们对传统阅读的重视，思考经典带来的启发，更多地阅读好书，从书籍中汲取力量。

周广群，王琳琳，周顺鑫，王翠菊，张旭：高校图书馆开展“立体阅读”推广服务探析* 3图书馆开展立体阅读存在的问题

3.1馆员思维定式、创意不足

很多图书馆员的传统思维中，阅读推广仅限于“图书推介”“宣传栏”“图书馆讲座”“读书节”等常规的方式，陷入思维定式的馆员们在阅读推广中往往重复以往的工作经验，一遍遍复制、循环以往的推广活动，使读者失去了新鲜感，缺乏到图书馆阅读的兴趣，这是高校图书馆阅读推广中的大忌。究其原因，一方面，由于馆员自身没有树立主动服务意识，被工作推着走，缺乏工作的积极性；另一方面，图书馆对馆员的创新意识、创新精神和激励政策不完善，认为干好干坏一个样。

3.2读者缺乏兴趣、动力不足

随着互联网和计算机技术的发展，网络化、电子化文本快速增长，大学生选择电子阅读的比例高达70.69%[4]。信息爆炸的时代，读者每天都主动或被动地接受着海量的信息，图书馆推出的阅读推广内容难以引起读者的兴趣是阅读推广工作的难题之一。缺乏读者参与使高校图书馆的阅读推广工作完全成为被动的“完成任务”。

3.3缺乏沟通、协同不够

从近两年的政府工作报告两次提到“全民阅读，建设书香社会”可以看出，国家非常重视培养全民阅读习惯，提高和培养全民阅读水平和文化素养，也从国家层面上吹响了“文化强国”的号角。作为阅读推广的主阵地，图书馆还有很长的路要走，高校图书馆的视野还未真正的打开，在与其他文化机构和组织合作方面还缺乏主动性，很多社会文化资源还没有被充分利用起来[5]。

3.4单兵作战、资源浪费

目前，高校图书馆在阅读推广模式方面主要停留在个体层面的构建，在资源共享共建的时代，很多高校都加入了CALLS原文传递系统，实现了信息资源的共建、共知和共享。但是在阅读推广方面与其他高校馆缺乏必要的沟通，推广活动经常是单兵作战、自行组织，导致组织的活动出现重复现象，其活动影响力也大打折扣，造成资源的巨大浪费。

4构建“立体阅读”的推广保障机制

4.1提高馆员素质，服务“立体阅读”

图书馆员直接面向读者服务，他们的工作态度、职业素养直接影响着图书馆在读者心中的形象，也直接决定着读者利用图书馆的意愿，从而直接影响阅读推广活动的开展[6]。图书馆员要摘掉工作“推著干”“做一天和尚撞一天钟”的懒散形象，应主动适应时代发展的需要，树立终身学习的理念。图书馆必须经常性地对馆员进行业务培训，提升馆员的业务能力与综合素养，进而指导新媒体时代的阅读。

4.2精心组织策划，创建舒适的阅读环境

图书馆的阅读推广工作，应做好总体规划与实施运作方案，应从自身实际出发，对阅读推广的范围、内容进行科学的定位和精心的策划组织。阅读推广的宣传策划很重要，对阅读的主体要进行精选，突出特色；要有创意，力争满足不同文化层次读者的需求。有了精心的策划，还需要有舒适的阅读环境才能很好地吸引读者走进来，使阅读推广活动长期化。良好的阅读环境不仅包括高校图书馆的装修环境，也包括阅读氛围和图书馆的软硬件设施。

4.3创建多元化的阅读平台，开设多渠道的阅读方式

由于信息社会的快速发展和人们生活节奏的加快，快餐式阅读或是浅阅读代替了传统的纸质阅读。高校图书馆也应与时俱进，在馆藏资源建设上应该纸质文献与电子文献并重，使馆藏资源更加优化。全媒体时代，读者进入图书馆不仅阅读纸质文献，还可以通过各种移动客户端，如PC、智能手机、电纸书等阅读利器获取图书馆的数字资源[7]，使读者不用进入图书馆，就可以随时阅读图书馆的资源。

4.4加强联盟合作，资源共享共建

高校图书馆要根据本地区经济发展状况和人们对文化知识的现实需求，充分利用自身的资源优势、人才优势及社会的影响力，加强馆际间联盟合作，使阅读推广活动达到资源共享，扩大活动的影响力。

高校图书馆要找准自身的特点，形成自己的品牌，利用立体式的阅读推广吸引读者走进图书馆，利用图书馆，践行李克强总理“倡导全民阅读，建设书香社会”的新时代读书观，引导师生多读书、读好书、善读书，让读书成为一种生活习惯，真正实现全民阅读，完成文化兴国之路。

参考文献：

[1]邓美莲，刘世军.“立体阅读”模式新体验：以广西师范大学为例[J].内蒙古科技与经济，2014（13）：109-110，113.

[2]郭骧，章回波.立体阅读：图书馆服务的新形式[J].图书馆杂志，2010（4）：38-39，67.

[3]谈鹤玲.图书馆“立体阅读”服务与高校和谐校园文化建设：以上海海洋大学图书馆为例[J].农业图书情报学刊，2014（11）：192-194.

[4]李园园.高校图书馆阅读推广机制研究：以同济大学图书馆立体阅读为例[J].图书馆学研究，2014（7）：85-88，96.

[5]吴利萍，石菊君，冯有胜.阅读方式多元化与高校图书馆信息资源优化配置[J].现代情报，2010（3）：79-82.

[6]石莉.高校图书馆构建全方位多层次立体阅读推广体系探析[J].图书馆界，2014（6）：80-82，86.

[7]刘继刚.图书馆讲座：一种立体阅读的新方式[J].图书馆工作与研究，2011（10）：120-121.

（编校：马怀云）