请不要被分数蒙住双眼

○张照生

请不要被分数蒙住双眼

○张照生

伴随着我国经济社会的发展，教育越来越受到重视，对青少年的发展起着至关重要的作用。但在重视的过程中，也产生了不少错位的现象，如过度看重分数，甚至唯分数论。

漫画家夏明的作品就通过生动的人物形象，反映了这一现象。作品里刻画了两个学生——一个优等生，一个差等生。优等生在取得100分时，得到父母亲吻的奖励；而他得到98分，则受到挨打。差等生在获得55分时，受到挨打；而当他得到61分时，则获得奖励。漫画中，学生受到的奖惩全取决于他的分数。分数俨然是一法官，父母听命于它，而孩子犹如受审之人。殊不知，分数只是教育的手段，而教育才是根本。因此，请不要被分数所束缚。

我们在教育中引进分数，目的是为了检验我们具体的学习状况。它为一静态型数据，针对某一阶段学习、接受状况进行测试，并得出相应的结果，以供参考。在分数的指导下，我们可以查缺补漏，提升成绩。但它并不能检测出我们各方面的水平，也不等于品性、才能，甚至与努力也不完全相等。因为在具体的考试中，可能会出现种种偶然，如身体不适而影响测评。

同时，我们须谨记教育的目的是为了孩子多方面的发展，而非让孩子变成一答题达人。考高分，固然易使学生在进入大学前获得更多的选择机会，然而高分低能的例子在现实生活中并不少见，高学历学生违法乱纪亦不在少数。这些鲜活的案例告诫我们：在重视学生成绩的同时，也需关注孩子的能力与品质。唯有多方面的重视，才可还原教育的初衷。国内不少知名大学业已认识到高考的某种局限性，早已开始实行自主招生，并从不同方面考查学生的水平。国外大学早已意识到分数的缺陷，在入学申请中特别青睐学生的实践能力。大学的改革，也尽量剔除分数的缺陷。

唯分数论还忽视了学生的个性差异。世界上没有完全相同的两片树叶，每一个学生都拥有不同的品性与天赋。故而，春秋时代的孔子提出“因材施教”的理念，即面对不同的教育对象，要采取相应的教育方法。《论语》一书中，孔子对自己的弟子，便采用了不同的教学方法来引导他们。而唯分数论则忽略学生的差异性，以分数这唯一指标来评判所有学生，其中缺点显而易见。

因此，我们须谨记分数只是教育的方式，而非最终的目的，教育最终是为了发掘学生的潜力，提升他们的综合素养。重视多面的教育，关注学生的差异，方可使我们摆脱分数的束缚。

分数，只是路，而终点是教育——一群得到全面发展的孩童，他们在阳光下欢乐地笑着，因为他们找到了属于自己飞翔的天空。

（作者系本刊编辑）