“纸媒+电媒”构建新型在线学习模式

2016-06-01肖索科

中国现代教育装备 2016年8期

肖索科

“纸媒+电媒”构建新型在线学习模式

肖索科

摘要：目前，二维码的应用非常普遍，应用领域更加广泛。二维码具有方便、快捷的特点，具有实时与互联网连接的优势。旨在探索利用二维码的优势，将传统的纸质教科书和教辅资料与互联网在线学习有效融合，将主题式学习资源与教学微视频资源进行有机结合，利用学生错题集与教师讲解微视频形成无缝对接，从而为现代教学构建一种全新的在线学习模式。

关键词：纸质媒体；电子媒体；二维码；教学微视频资源

21世纪初以来，在新技术的不断推动和计算机网络技术的飞速发展下，以微视频为载体的在线教学、MOOCs、微课等新型教学形式在全球范围已经得到广泛重视和应用。继可汗学院之后，许许多多在线教育平台如雨后春笋般破土而出，里面包含着大量丰富的专家和一线教师的微视频。虽然有的微视频出现了大量的浏览次数，但有些微视频也可能从未被使用过，教师在思考为什么这么好的教学微视频资源，就没有人看呢？学生则面对计算机，在网上苦苦的寻找自己所需要的学习微视频资源。教师教的需要和学生学的需要同时存在，但之间出现了严重的脱节。

作为教育人，我们只注重教学微视频资源的建设与开发，没有从学生的角度思考其使用。目前，大量的教学微视频资源网都存在以下几个问题。

（1）已有的教学微视频无分类，即使有分类，也是按照传统的章节进行分类。

（2）学生查找不方便，没有提供方便的检索工具。

（3）学生的学习途经不便捷。

（4）针对性不强，面对成千上万的教学微视频资源，学生不知道从哪个开始学习，学过后也不会留下太多印象，等于白学。

结合教学微视频资源发展现状，以二维码为引导基于智能移动终端的实时教学形式，将形成线上和线下相结合的学习新模式。二维码是用某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形记录数据符号信息，以实现网络链接和信息读取。二维码可以存储各种信息，主要包括网址、文本信息、名片、特定代码等。二维码的应用目前已涉及人们生活的方方面面，通过使用智能终端扫描二维码后，可快速获取需要的信息，二维码已经成了现实世界与虚拟世界的桥梁。鉴于二维码应用越来越广，逐渐被人们所认可，在现代在线教育中，二维码的加入彻底地解决了学生无针对性学习的问题，提高了实际的教学效果。

纸质媒体与电子媒体的有效融合，将在互联网时代下开辟一种新型的在线学习模式，这不仅是纸质媒体自身在互联网时代下实现根本转型的必要手段，也是纸质媒体与电子媒体发展的共同选择。

一、传统的纸质教科书和教辅资料与互联网在线学习的有效融合

随着电子媒体的不断发展，面对如火如荼的互联网教育市场，面对媒体整合的大趋势，纸质媒体将如何应对？教育人在思考，如何将传统的纸质教科书和教辅资料与互联网在线学习有效融合，构建新型在线学习模式。二维码被认为是现实世界通往数码世界的环绕数码之门。将二维码技术引入到传统的纸质教科书和教辅资料发行体系，利用其作为纸质图书和数字化世界的入口，建立相应的服务平台，研制智能移动终端数字化学习应用，打造教辅出版发行的生态系统，实现纸质教科书和教辅资料与数字化教学资源的无缝对接，将为用户提供更好的学习体验。

传统的纸质教科书和教辅资料为学生提供的是离线学习方式，而相应的教学微视频资源提供了在线学习方式。如何将在线和离线的学习内容紧密结合起来，其做法是：使用二维码技术，在传统的纸质教科书和教辅资料中相应内容旁边印上二维码（如图1所示），学生使用智能移动终端获取二维码信息，自动访问网上相关的教学微视频资源，进行有针对性的在线学习。这样二维码作为桥梁将线下和线上的教学内容和学习有效连接起来。

图1　教辅资料上印有二维码

传统的纸质教科书和教辅资料与互联网在线学习的有效融合，实现了二维码、教学微视频资源、传统的纸质教科书和教辅资料的有效合一，满足了互联网时代下学生从线下学习到多元化学习的渐变需求。

二、主题式学习资源与教学微视频资源的有机结合

不论是中高考，还是普通期末考试，进入复习阶段，各学科的教师都会根据学习内容总结出复习提纲资料，或者印制专项复习题。往往由于时间关系，这些复习资料教师并不会全部在课堂上详细讲解，有的学生可能并没有完全搞懂，有的学生可能根本就没有好好利用这些复习资料。然而，教师就尝试对这些复习资料做详细讲解教学微视频上传到网站平台或者发布到QQ群，供学生及时学习。教师虽然会利用现代教育技术为学生提供便捷的学习微视频资源，可还是缺乏针对性，因为学生到网站上查找不方便，学生的学习进度也不是完全一致的。

针对上述情况，二维码技术的引入可以将主题式学习资源与教学微视频资源有机结合起来。教师将复习提纲讲解和专项复习题都做成微视频上传到网站平台，网站平台会自动为每个微视频生成二维码，再利用Word中的表格设计出学生复习手册，表格中有如下栏目内容：序号、标题、考点知识文本、考点知识讲解微视频二维码、与考点相关的复习题和讲解微视频二维码，将这种形式的学习手册打印出来分发给学生，学生根据手册中的表格引导，复习考点知识，做与考点相关的复习题，如果有不会的情况，可以使用任何智能移动终端扫描后面的二维码，及时有针对性的得到教师的微视频讲解，解决学习中的问题，提高学习效率。

根据不同学科的特点和不同学校的特色，教师可以开发主题式学习资源，如美术学科教师能开发色彩和素描主题式学习课程，3D打印（如图2所示）和幼儿绘本阅读主题式校本学习课程为学生的拓展学习提供了广阔的学习空间。二维码技术使纸质媒体与电子媒体有机结合，为在线学习构建了新的模式。

图2　3D美术课程主题式校本网络在线课程

三、学生错题集与教师讲解微视频的无缝对接

学生每天都需要完成的作业常常会出现错误情况，一些普遍的典型错题，教师会集中在课堂上讲解，而大部分的错题，教师都不会在课堂上讲解，但却要求每一位做错的学生进行订正，面对学生不会订正，教师没时间单独为学生讲解的现象，微视频能有效地解决这个问题，而二维码技术的引入真正地实现了学生错题集与教师讲解微视频的无缝对接。教师只要每天把作业中错误的习题做成讲解微视频，上传到网站平台，将平台上自动生成的二维码打印出多份，批改作业的时间，在学生作业错误的地方贴一张相应的二维码，学生先使用智能移动终端扫描二维码，及时得到正确的教师讲解微视频进行学习，然后有效订正作业，这样既解放了教师，学生又能随时随地得到教师的解惑，一个学期快结束的时候，学生可以把作业中的错题二维码集中装订起来，形成错题集，反复进行在线学习，直到学会。简单地实现了智能移动终端和网络技术在现代教学中的应用。

二维码应用于教学后有其独特的特点，主要有以下几方面。

（1）它不受教学时间限制，不受教学场地限制，不受课程类型限制，不受教学条件限制等，是一种利用现有条件实现在线教学的新方法和手段。

（2）二维码具有可复制，可折叠，可复印，可传输，可传真的优点，是一种简易的实现教学过程相互交流的媒介，不需要耗材。

（3）教学所需的微视频资源平台早就已经存在，且具备自动生成二维码的功能，不需要额外支付因二维码实时教学的费用，经济实用。