遗传与优生“性连锁遗传病”说课设计

张婧（江西省赣州卫生学校，江西赣州341000）



遗传与优生“性连锁遗传病”说课设计

张婧
（江西省赣州卫生学校，江西赣州341000）

摘要：说课作为一种与教师教学实践关系密切的新型教学活动，对于提高教师专业素质具有重要意义。本文从教材、教法学法、教学过程、教学反思几方面对“性连锁遗传病”章节进行说课设计，展示说课技巧，提高遗传与优生教学质量。

关键词：遗传与优生；性连锁遗传病；说课

说课是近年来兴起的一种新型教学活动，是指授课教师在备课的基础上，和专家或同行进行“教什么，怎样教，为什么这样教”的探讨［1］。说课能有效调动教师的积极性，不仅有利于提高教师理论素养和教材驾驭能力，还能提高教师语言表达能力，同时提升课堂教学质量。这种新型教学活动，已得到广大高校和教师的好评与重视［2］。

本文以《遗传与优生学基础》教材中“性连锁遗传病”教学内容为例，就教材、教法学法、教学过程、教学反思几方面的教学设计进行探讨，以促进遗传与优生教学质量的提高。

1　说教材

1.1教材分析

“性连锁遗传病”选自中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材《遗传与优生学基础》第五章“遗传性疾病”第三节，是中职助产专业学生的必修内容。该章节与前面的遗传基础知识和后面的遗传咨询、遗传诊断有密切关系，起着承前启后的作用，其知识点在整个课程中占有重要地位，要求教师课前处理好教材内容，设计好教学过程，以达到学生理解掌握相关知识的目的。

1.2教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，统领整个教学过程。因此，本节课教学目标的设计，除重视知识目标外，还强调对学生能力目标、情感目标的设计（见表1）。

1.3教学重、难点

根据教学大纲及学生实际情况，本着吃透教材、吃准教材的原则，确定本节课的教学重、难点：

（1）教学重点：性连锁遗传病的基因型、表现型及其遗传方式、系谱特点。

（2）教学难点：各种性连锁遗传病的婚配类型推理。

2　说教法学法

2.1学情分析（见表2）

表2　学情分析及解决办法

表1　“性连锁遗传病”教学目标

2.2教法学法

（1）说教法：性连锁遗传病是整本书的重点内容，涉及多种遗传知识的推理运算，为使学生更好地掌握该知识点，本堂课以案例教学法为主、直观演示法为辅，在教学开始及中间运用情境教学法与角色扮演法，通过案例、图片刺激感官，让学生对整个学习过程有一个直观、清晰的认识。

值得一提的是，笔者在上课初并不像传统教学那样平铺直叙，而是打破常规，大胆创新，以一则音乐短片（“血友病”视频）开启课堂，既吸引了学生注意力，渲染了课堂气氛，又激发了学生的探知欲望。

（2）说学法：通过分析归纳法、小组合作学习以及自主探究法让学生积极参与，最大限度发挥其主动性。让学生从机械的“答问”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。

3　说教学过程

两节课的课堂教学分为以下4块：引出新课（7 min）、探索新知（54 min）、知识应用（14 min）、总结归纳（5 min），见表3。这也是整堂课的教学思路。

4　说教学反思

表3　课堂教学过程

课堂教学成功与否，很大程度上取决于课前教案设计。一份好的教案不仅要考虑到重、难点的突破，时间上的安排，而且要考虑到学生实际接受情况、反应情况，并尽可能营造一个轻松活跃的课堂气氛，让学生学得轻松。

转变传统教学模式，由以前的教师“满堂灌”转变为“学生主体，教师主导”，由“以听为主”转变为自主参与的“以思考为主”，变“被动苦学”为“主动乐学”，变“死记硬背”为“想中学、学中想的活学”［3］。

4.1教学亮点

（1）上课时打破常规，以一则音乐短片开启课堂教学，吸引学生注意力，直入主题，渲染氛围，激发兴趣。

（2）中间以一则学生自编自演的“小品”引入第二个主题，整个课堂穿插图片、系谱、知识抢答，达到刺激感官，活跃气氛，激发兴趣的目的。

（3）引导学生利用框架图、思维导图进行总结，促进其对知识体系的构建与掌握，培养学生总结和概括能力。

（4）通过创设情境，层层设问，互动环节（小组竞赛、知识抢答）等，引导学生自主学习，培养逆向思维，提高其分析问题、解决问题能力。

4.2存在问题

（1）课堂互动、推理环节较多，而学生知识水平参差不齐，基础较弱的学生容易跟不上节奏，应做到因材施教。

（2）教学时间稍显紧张，细节方面还需进一步完善。

参考文献：

［1］齐海波.提高教学质量的教研教改方法——说课［J］.中国高等医学教育，2010（5）：127-128.

［2］任宝贵，陈晓端.说课与教师专业发展［J］.教育科学研究，2009（2）：69-71.

［3］张秀英.教、学、做一体化教学模式在基础护理实验教学中的应用［J］.卫生职业教育，2011，29（24）：117-118.■

中图分类号：G424.1

文献标识码：B

文章编号：1671-1246（2016）07-0058-02