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孩子们和我的快乐时光

2016-05-31施卓莹

家教世界·现代幼教 2016年5期
关键词:羽毛球拍晨间小家伙

施卓莹

“可以去玩啦!”“我们去玩大滚球吧!”……快乐的晨间早锻炼开始啦!孩子们开心地交流着,奔向自己早已悄悄“预定”好的器械。

阳光下的晨间健康小超市永远是孩子们的最爱,在这里他们一会儿是“机灵的小猴”,是“勇敢的战士”;一会儿是“勤劳的搬运工”,是“一群奇思妙想的设计师”……而我不是高高在上的老师,我只是他们的玩伴、他们的合作者,有时候竟然还是他们的“属下”……

掠影一:谁来做打地鼠的人?就你了,施老师

滚筒怎么玩?在这群充满想象力的小家伙面前,滚筒不再是单一的滚了。这不,前面出现了一个小方阵,什么情况?竟然把滚筒竖起来了!原来辰辰、鑫鑫、玫玫、舟舟、奔奔准备玩打地鼠的游戏,看起来很好玩哦!

“你快去打地鼠,我们做地鼠。”奔奔指着舟舟说,“干嘛是我呀!让鑫鑫去。”舟舟反驳着。谁做打地鼠的人呢?你推脱我,我推脱你,都想做地鼠,没人要做打的人。“没有人愿意做打地鼠的人,那就不好玩啦!”我故意着急地说。

大家你看看我,我看看你,“就你了,施老师,你做打地鼠的人。”奔奔脑子一转,竟然一边笑一边得意地看着我,还用“命令”的语气对我说。“对呀!对呀!施老师,你做打地鼠的人,一定很好玩!”

真是一群“点子多”的小家伙,为了让你们能快乐地游戏一回我就“勉为其难”吧!于是我开始了和孩子们打地鼠的开心时刻。哈哈,有时候我会故意装作输掉,逗逗他们,有时候我也会认真地赢一回,挫挫他们的锐气。

“我拿着棒打得手都酸了,总是我打,我也不愿意了,也要让我当当地鼠嘛!”打着打着,我故意装出一副不情愿的样子。“做地鼠太简单了,其实打地鼠的人也很有意思的,没做过的可以试试。”我努力地引导着。终于孩子们商量出了方法“轮流玩”,几局游戏过后他们玩的兴致依然很浓。

怎样让孩子玩得更投入更快乐,老师的参与是一个很好的激励方法,也是一件很有趣的事情,那时的我不再是老师,而是他们的玩伴,这也拉近了我和孩子们之间的距离。当然,要给孩子一定空间,最后解决问题的主体依然是孩子。

掠影二:我们在打仗,我的武器可先进啦!

转了一圈,咦!地鼠阵怎么不见啦。什么情况?涛涛竟然骑在滚筒上!原来鑫鑫、辰辰、涛涛又变换玩法了,这不搬来了许多彩圈和羽毛球拍,这是准备干什么呢,我好奇地继续在一旁看着。

只见辰辰钻进了大滚筒里,手里拿着好几个彩圈,而涛涛则坐在了大滚筒上面,手里拿着横放的羽毛球拍,对面站着鑫鑫,他手里也拿着横放的羽毛球拍,看着像打仗一样。

“辰辰,你们在玩什么游戏呢?看着这么好玩。”中间休战时我悄悄地问了辰辰,“我们在打仗呢,我和涛涛对抗鑫鑫。”“那你们怎么打的呢?手里拿的是什么‘武器啊?”我问。辰辰开始拿着他们的“武器”自豪地向我介绍起来:“这个羽毛球拍是枪,能发子弹,圈是我的盾牌,保护我的。”说完还特地指了指滚筒,“这是新式战车,既能坐又能躲哦!”“这些武器可真厉害,我也好想玩!”我表扬了他们的创意。这下孩子们更乐了,“战车、武器”又要创新了……

孩子的创造力、想象力远远会超过我们大人,教师需要做的就是给孩子们自主的空间,让幼儿去发挥、表现。教师及时的表扬和肯定也很重要,这能激发孩子们更好地大胆创新。

掠影三:我想和他们一起玩,你能带我去吗?

就在这时我一转身发现何丹烨在一旁操场上,傻傻地站着,不声不响。“烨烨,去器械小超市,你可以自己去选想玩的玩。”我走过去提醒他,可他还是一动不动,站在那里。

我再仔细看,发现烨烨的眼睛一直望着辰辰他们,小家伙肯定是想玩他们的游戏了。“是想和他们一起玩吗?”我问他,烨烨点点头。“那你大胆地去和他们说,然后一起玩。”烨烨一脸的不知所措,我知道其实他是有点不敢。

“那我和你一起过去吧。”我打算帮帮他,说着我拉着他的手加入了他们的游戏。“鑫鑫好像有点势单力薄,你们两个人对抗一个人不太公平,我给鑫鑫请个帮手吧。”“我正想再请个伙伴呢。”鑫鑫很主动地和我说,烨烨顺理成章地加入了打仗的游戏。

“啪!啪!啪!”“我守,你来打!”“加大力度!”……不时地传来孩子们激烈的“打仗声”。此时的烨烨已没有了一开始的羞涩,渐渐地融入到同伴的活动中,玩得可开心了。

烨烨是个不活跃、比较内向的孩子,对于这类孩子,教师的鼓励引导很重要,教师尽可能地将孩子带离一个人的空间,让他多和其他的孩子一起玩,渐渐地他就会发现一起玩的乐趣,并融入其中。

早锻炼开启了一天的美好时光,孩子们在自主快乐的游戏中找到了乐趣,找到了合作伙伴,找到了属于自己的童年的“创造力”,而我也找到了自己的价值!

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