利用综合实践活动优化初中物理实验教学

石乔明

在初中教学物理教学中，实验是非常重要的组成部分，也是初中物理教学的难点.随着课程的改革，实践性与实用性成了初中物理教学的主要要求.物理学科的探究性强，主要体现在物理实验中，为了更好地开展物理实验教学，就需要对其进行优化，而综合实践活动的应用则能够有效地实现实验教学的优化.综合实践活动的形式有很多，主要包括小组合作学习、研究型学习以及社会调查等，利用综合实践活动不仅能够丰富实验课堂的内容，还能够提高学生的实践能力.

1 综合实践活动的开展要求

1.1 让学生亲身参与到物理实验教学活动

在初中物理实验教学中，要想让学生积极主动地参加到实验活动中，最为有效的途径就是实践教学.利用实践教学开展物理实验，不仅能够让学生充分了解物理实验的理论，还能够在实践过程中进行观察、探究，激发学习热情.综合实践活动的应用能够丰富物理实验课堂的内容，提高教学的实践性与趣味性.利用综合实践活动优化物理实验教学时，应该做好师生间的互动，强调物理实验教学的重要性.同时物理教师应该在教学中指导学生进行物理实验，给予学生充足的时间进行学习、实践.学生在物理实验的实践活动中不仅能够培养良好的思维习惯，还能够提高动手能力与创新能力.物理实验教学具有很强的实践性，学生只有亲自参加到实践活动中，才能够了解物理实验的原理以及实验的具体操作步骤，在实际动手操作中提高自身的实验水平.

1.2 将物理实验教学生活化

在利用综合实践活动优化初中物理实验教学时，物理教师可以将物理实验教学设计更加生活化，实现实验应用生活化、实验过程生活化以及实验设计生活化.学生的生活实践经验是物理实验教学生活化的基础，教师通过引入生活中的物理现象来激发学生的学习兴趣，从而积极主动参与到实验教学中.物理教师需要在课堂上展[HJ1.3mm]示富有趣味的生活情景，从而实现实验情景的生活化.提供的实验情景应该符合学生的认知水平，能够通过实验教学提高学生的认识水平.生活化的物理实验应该根据生活情景进行设计，并且所需的实验器材也应该贴近学生的生活，这样能够帮助学生更好地接受实验、完成实验.例如，在《电池的研究》这个实验探究活动中，教师可以给学生准备一些相应的实验器材，[TP4CW16.TIF，Y#]如柠檬、导线、烧杯以及铜片等，让学生自行设计电池.学生经过实践，能够轻松地制成一个电池进行实验（图1），并在实践探究中体会学习的乐趣，从而充分调动学生的学习积极性.生活化的实验不仅能够促进物理实验教学的进行，还能够发散学生的思维，提高综合实践能力.在实验过程中，教师可以组织学生进行多种实践活动，如社区服务劳动、小组合作学习等，让学生在实践中完成认知过渡，引导学生将理论与实践相结合.

2 综合实践活动的教学开展

2.1 合理设计选题，合理布置任务与分组

在物理实验的教学设计中，物理教师应该对选题进行合理的设计，从而更好地开展综合实践活动.在进行实验教学目标设计时，既要保证一定的难度，也要符合学生现在的学习水平.因此，物理教师应对学生的智力发展水平进行充分的考虑，完成教学目标的设计.学生在综合实践活动中不仅能够体会到学习的乐趣，还能够提高学生对实验探究的能力.利用综合实践活动优化物理实验教学时，还应该将教学的任务与分组进行合理的布置.学生分组合作是综合实践活动开展的重要手段，将学生的任务进行详细的划分能够培养学生的竞争意识，有利于实验教学的开展.学生在实验过程中的失败会严重打击学生的学习积极性，物理教师合理地布置任务和分组能够促进學生间的合作，从而提高实验成功率，激发学生的学习热情.各个小组在教师的精心指导下，能够顺利地完成实践任务，并且对自己的责任也能够有一个详细的了解，在培养分工协作精神与责任意识的同时，提高物理实验教学的效率.在综合实践活动中细化任务，能够提高学生的积极性，活跃实验课堂的氛围.

2.2 跟进实验进程，完成汇报总结

在物理实验教学的综合实践活动中，教师的作用只是辅助和指导，为了能够及时准确地掌握学生的实践活动进度，物理教师就需要实时地跟进学生的实验，对教学活动进程进行全面的掌控，及时地指导学生遇到的问题.如果在教学过程中，实验教学的主题与实践活动发生偏离时，物理教师需要及时地对其进行指正，逐步帮助学生解决实验操作中出现的问题.小组间的交流汇报能够激发学生的竞争意识，促进小组实验的进程，通过聆听其他小组间的意见改善本组的实验方法，提高实验的成功率.在实践活动的后期，物理教师应该组织各组学生进行实践汇报，并根据各自的实验成果进行实践总结.完成总结后，让各小组探究其他更好的实践方法，并对新提出的方法进行研究.这样的实践活动不仅能够帮助学生检验自己的实验成果，还能够培养学生举一反三的能力.完成讨论后，物理教师还应该鼓励学生进行实践应用，将实验的结果应用到生活实践中，从而提高学生的综合实践能力.

3 综合实践活动的质量评价

在初中物理实验教学中，利用综合实践活动对教学进行优化，能够提高教学的质量.综合实践活动的质量评价是教学中的重点，物理实验教学过程评价与实验效果评价的有效结合能够更好地实现物理实验教学的优化，这也是综合实践活动课教学评价的基本原则.过程评价为主、效果评价为辅是综合实践活动评价的主要依据.综合实践活动课评价的主要内容包括活动目的、活动过程、态度和能力、活动效果等几方面. 在进行活动目的的评价时，应该依据《指导纲要》进行综合实践活动目的设计.并且结合实践活动选择合理的实践内容.为了完成综合实践活动目的的教学过程即为活动过程，主要组成部分有时间安排、指导方法以及活动步骤等.在综合实践活动的开展中，需要对学生进行积极的引导，让其能够积极主动地参加到教学活动中.

综合实践活动的特征是活动过程中必须存在的，在对活动过程进行评价时，应该按照以下几方面进行评价：第一，趣味性.综合实践活动应该根据学生的兴趣爱好以及身心特点等进行趣味设计，确保实践活动生动形象、具有吸引力；第二，自主性.在综合实践活动过程中，教师应该给予学生充足的时间，让学生能够充分发挥自己的意见，在活动中提高综合能力；第三，实践性.较强的实践性是综合实践活动课程的主要特点，在实践活动中主要培养的就是学生的综合能力，物理教师应该对学生进行适当的引导，让学生积极主动地参与到活动中来；第四，综合性.在综合实践活动中，应该培养学生学以致用的能力，通过学习的物理知识进行实际问题的解决，从而提高实践能力.在综合实践活动中，教师的指导能力与工作态度也是教学评价的主要内容.教师的工作责任心、言谈举止及立场都是教师的工作态度，而应变能力、组织能力与教学基本功等则是教师的职业能力.活动效果即为综合实践活动开展中收获的综合效益与实践活动完成的具体情况，通过对学生的实际动手能力、实践成果以及实践过程中的情绪、自主创造能力的发挥进行考查，来完成综合实践活动的评价.

综上所述，物理实验是初中物理教学中非常重要的一部分，这部分的内容难度较大，学生学习起来比较的困难.为了提高物理实验教学的效率，就需要对物理实验教学进行优化.综合实践活动的应用是物理实验教学优化的有效手段，不仅能够弥补实验课堂的局限性，还能够激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容.综合实践活动的开展能够将实验教学生活化，让学生积极主动地参加到教学中来，从而提高学生的综合实践能力与物理水平.因此，必须对初中物理实验教学中综合实践活动的应用进行深入的研究.