新课改背景下如何实现七年级数学课堂教学目标

吴月仙

摘 要： 自从我国实行基础教育课改之后，教育质量有了阶段性的提高，并且有了实质性的发展，这是大家有目共睹的，改革的同时也带了巨大挑战，重在讨论课改实施的成效及无效的问题，这是课改之后我国教育行业所面临的一个重要问题。初中七年级数学教学具有承上启下的作用，与小学数学紧密联系，是一个过渡阶段，因此做好七年级数学教学是非常重要的。在新课改背景下，七年级数学教师应该不断对自己的教学理念进行更新，在教学中融入新课改的教学思想，加强对学生数学知识及数学技能的培养，为学生以后高阶段的数学学习打好基础。

关键词： 新课程改革 七年级数学 教学目标

新课标的改革，使我国教育有了实质性的发展，但在发展过程中也存在很大的问题，因此在当前的教育行业，有效教学模式成为人们普遍关注的话题，同时也是学校教学所追求的目标。教育学家对学生进行了大量的调查，发现很多优秀的学生都存在良好的学习品质、高效的学习方式及积极主动的学习心态，所以在课改背景下，七年级数学教师应该将重点放在学生的培养上，在教给学生知识的同时对学生进行学习技能的培训。下面我就分析课改背景下七年级数学教学中存在的一些问题，以及在七年数学教学中如何高效地达到教学目标。

一、当前七年级数学教学中存在一些问题

对当前的七年级数学进行调查就会发现最大的问题是学生的学习速度跟不上教师的教学速度，学生的思维跟不上教师的思维。有的学生在课堂上思想不集中，有时甚至连教师讲的是哪一页都不知道，这是导致学生学习效果差的原因之一。另外，教师对有些问题并没有过多地细讲，只是单方面宣布答案，遇到一些比较棘手的问题，只会让学生死记教学步骤，学生在遇到同类问题时不能熟练解答。这样的教学只会造成学生两极分化，好的学生越来越好，差的学生越来越差，而且有的教师往往只拿成绩衡量学生，对学生各方面的素质从来不关注，这就忽略了更多优秀学生，导致教学质量始终上不去。

1.从教师角度进行分析。

七年级学生刚刚从小学步入初中，对教学环境及教师的教学方式都不适应，习惯于教师手把手地教，突然觉得没有了依赖，学习也没有动力，学习意识不是那么的强烈，而且很多学生都是在教师的督促下被动学习。很多七年级数学教师不引导学生进行新课标的研读，这就很容易使学生对数学的认知水平产生误判，严重影响教学进度及教学质量，这是教师忽略的一个重要问题，也是最关键的一个问题。

2.从学生方面进行分析。

刚步入初中阶段的学生心智往往不成熟，生活经验缺乏，而且数学的基础相对比较薄弱，在小学阶段，学生的数学学习是比较肤浅的，学习内容局限于表面的认识和理解，这就导致学生在七年级数学的学习上只在乎数学表面知识的学习与理解，不进行深层次理解。随着学生不断成长，学习更深入，如果只是简单地对知识进行表面的学习与理解，是远远不够的。而且在小学阶段学生一般都重视问题的结果，对解决问题的方式从来不过度地研究，接受的概念主要是通过直观理解，这是刚步入七年级的学生面临的最重要的问题。

3.对学习方式进行分析。

对刚步入七年级的学生来说，学习方式都是小学形成的，并不适用于初中学习，很多时候学习都是通过记忆完成的，对于自己不理解的知识只是简单地记忆，不断地进行练习最终才能掌握。初中阶段的课程比较多，学生没有对学习时间进行合理安排，也不会合理地制定学习目标，不是过于简单就是过难，这对学生的学习造成很大的影响。

4.对学生的学习能力进行分析。

对七年级学生的记忆力是比较强的，但理解能力却很差，再加上初中数学知识比小学数学知识更抽象，这就加大了学生的记忆难度，而且在问题的思考上，只会单方面分析问题，不进行换位思考，思维比较固定，显而易见学习难度就加大了。

二、新课改下七年级数学教学达到教学目标的有效途径

1.尊重学生的个性差异，充分利用新教材。

随着课改的不断进行，在教材的设计上更趋向于合理化，更适合学生，更便于教师实现教学目标。将课改后的七年级数学教材与传统的教材进行对比就会发现，教材变得更丰富，而且有内涵的数学题越来越多，给学生留下了足够思考空间及交流探索的时间。教材这样编写无疑是希望教师在教学过程中能重点培养学生的创新探索精神，丰富学生的思想，例如：在新的七年级数学教材上，每一课时之前都会有“想一想、坐一坐”等习题，这是需要学生独自学习思考的过程，这就需要教师给学生留足够的时间让学生进行思考学习，发挥教材的最大优势。同时在教学过程中教师要尊重学生个性差异，七年级学生刚刚从小学步入初中，思想和个性方面有很大的不同，这就需要教师不断与学生进行思想和心灵的沟通，对每个学生都采取一套可行的教学方案，这能有效培养学生的自主学习能力。

2.对学生进行引导，让每个学生都能融入到课堂活动中。

教材的改革，主要考虑到小学阶段很多知识与我们的生活有很大的联系，所以在新教材的设计上最突出的特点是与我们的生活联系紧密，而且有很多趣味性的知识，这些东西是激发学生学习兴趣的关键。虽然这些知识与我们的生活联系比较紧密，但是如果教师不积极地设计课堂教学活动，让每个学生都能参与其中，就不能充分调动学生的积极性，这就需要教师对学生的心理及思想要有足够的了解，依据学生的心理与思想作为课堂教学活动设计的基础，这在很大程度上能有效激起学生的兴趣，促进教学目标的实现。

3.在学校开展各种趣味数学活动。

在课堂上开展教学活动是重要的，但在学校开展数学活动也是非常有必要的，这能为学生提供良好的学习氛围，树立正确的学风，更能激发学生的学习欲望及学习的自信心。在小学阶段学生课余时间基本上都是在娱乐，如果教师可以充分地将学生的课余时间利用起来，让学生变相地学习，这也是提高教学质量的重要手段，例如：学校可以利用学生的课余时间设计趣味的数学活动，如数学竞赛，也可以与其他科目的教师结合设计拼图比赛、小制作比赛、猜谜语比赛等，这些活动能激发学生的主动参与性，培养学生浓厚的学习兴趣，发现学生其他方面的优点、丰富学生的思想，对培养学生的创新能力及创新意识有很大的帮助，更重要的是能使学生的思维变得活跃，这对抽象的数学学习有很大的帮助，同时教师还要对参与学生进行表扬及奖励，激发学生的自信心，同时也是对其他学生的一种教导，侧面激发学生的意志。参与活动之后，学生也会将这种积极活跃的心态带到课堂上，活跃课堂氛围，能有效提高课堂效率和教学质量。

结语

七年级是学生初中学习的开始，具有承上启下的作用。本文重点研究了新课改背景下的初中数学教学，并对当前初中数学教学中存在的问题进行研讨，提出了一些切实可行的解决方案，希望对广大七年级数学教师有所帮助，在达到教学目标的同时能有效提高教学质量。

参考文献：

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