试探讨信息化建设下的高职高数教学改革

郭立娟

摘 要： 本文重点分析了信息化建设下高职高数教学改革的措施，从多方面阐述了改革的实践作用。

关键词： 信息化 高中职业技术学院 高等数学 教学改革

高等数学是理工科学生必修的一门课程，在很多高等职业技术学院也是一门重要的必修课。高等数学是培养学生思维逻辑能力和专业知识素养的重要学科，在经济管理、工程技术、信息技术、医、农等专业中都起着重要的基础作用，也影响高职学生的升本、考研。近年来，我国各大高职院校对高数教学的改革问题进行了积极的探讨和研究，虽然在部分院校也实行了教学改革，但是效果却不显著。然而在大数据时代，信息技术不断发展并得到广泛应用，潜移默化地改变了人们的生活、工作方式。信息技术不仅变革了教育模式，而且促进了我国教育事业的发展。信息技术在高职数学教学中有着巨大优势，全方位立体式的教学方法能够使学生获得深刻的学习体验，但是在实际应用上仍然存在一些因素导致高职院校的设施、资源不能满足信息化高数教学的需求。由于受到高职院校招生模式的影响，学生基础水平参差不齐，对高数的理解能力不够，教师很难发挥真正的作用，更谈不上因材施教，导致高职院校高数教学质量低下，甚至一些高职院校的高数课程呈现出教师不愿意好好教、学生也不好好学的状态，增加了高职高数教学的难度。因此，利用丰富的信息资源，对高职高数教学进行大力改革，才能使高职高数教学走出困境。

一、信息化高职高数教学模式顺应了时代发展的趋势

目前信息化教学已经被广泛应用到全国各大院校中。学生通过开放的网络平台获取学习资源，配合教师的课堂教学，逐渐养成良好的自学习惯，最终提高各科成绩。但是丰富的网络教学资源中，真正能适应高职院校高等数学教学的资源却少之又少，且大多数高职院校和学生都不太重视高等数学课程，就更不愿意主动打开网络学习，使得教学资源被浪费了。现代高职院校的教学主张“教学做一体”，轻理论重实践，但也不过是将教和练的比例进行一定的调整，也没有产生实质性的变化。在大数据时代背景下，这些传统的教学模式和改革方法已经不再适用于现代高职高数教学。学生不喜欢传统的“填鸭式教学”，也不喜欢一味的练习模式，受到高等数学科目特点的影响，在学习高数时兴趣不浓厚。所以，必须改变目前的教学模式，结合时代特点，让学生能够灵活、自由地学习[1]。

二、创建信息化教学平台，完善教学资源

信息化高职高数教学主要是利用网络教学资源让学生充分理解高等数学的基础知识，引导学生通过网络平台自主学习，培养学生的自学能力，充分发挥学生的主观能动性。在信息化教学中，教师要注意将高等数学的基础内容和重难点分成几个模块，并结合学校特点制成教学视频等资源。同时还要注意电子教案的设计，要求教师结合课堂内容，为学生制定明确的教学目标，让学生在自学过程中保证学习质量，激发学生的学习兴趣。比如：教师将详细的电子教案传到网络平台上，要求学生在下节课之前掌握基础知识，根据电子教案的内容完成教学视频中留下的作业，并在课堂上提出自己不懂的问题。

另外，还要积极与专业教师进行沟通，结合学生专业设计相应的教学内容，为学生选择合适的必修、选修的高数模块，使学生能将高数带入专业知识中，加深理解，提高教学质量[2]。

最后，教师可以通过网络资源建立随堂练习题库，选取合适的题目对学生进行课上辅导、课下检测，有利于学生检查自己的学习效果，帮助教师了解学生的学习状况。

三、加强信息化高职高数教育，提高教学成果

目前我国高职高数教学信息化改革正面临着层层障碍，需要对改革进度进行一定的调整，在改革实践过程中不断发现问题并解决，扫清高职高数教学改革的障碍，提高教学质量[3]。

（一）加强学生素质教育

高职高数教学改革的主体是高职院校的学生，需要加强对学生的思想教育工作，使得学生自愿参与到信息化教学改革中，这就要求教师重点培养学生的数学素养和信息化素养，促使学生能够自觉完成学习任务，否则再多的学习资源、再好的教学模式，如果学生不愿接受，也无法从中收获知识。

高职院校由于生源的原因，学生的数学基础参差不齐，甚至一些学生自暴自弃，放弃了学习，在面对高等数学课程时，以消极的态度面对教师。学校在进行信息化教学改革的过程中，要提高学生的心理素质，并且通过多元化的教学方式，辅助信息化高数教学改革，提高学生的学习兴趣[4]。

（二）高数教学改革应循序渐进

信息化建设下的高职高数教学需要以大量教学资源为基础，采用现代信息技术为支撑，由教师引导、辅助学生对高等数学进行课前自主学习、课上自主探究、课下自主研讨的教学模式，促使学生主动获得高数知识。这就需要高职院校首先打好学生的数学基础，并培养学生的自我管理能力。另外，在改革过程中，不要急于求成，要循序渐进。比如：选择数学基础较好的一个专业，对该专业的学生进行信息化教学改革，建立相应的高数新课程，遵循信息化高数教学的理念，使得该专业的学生能够接受并投入到学习中，对学生起到一定的激励作用，同时有利于教师在教学过程中及时发现问题，最后经过调整，建立适合学校和专业特色的信息化教学模式[5]。

结语

信息时代的到来对高职高数教学产生了巨大影响。然而在实际教学改革过程中，需要学生与教师的配合，并根据学校的特点进行合理的改革。目前我国高职高数教学信息化改革在实践中存在很多不足之处，需要教育界学者和教师不断地研究和探讨。

参考文献：

[1]夏苏南.计算机在建设工程项目管理中的应用解析[J].建筑工程技术与设计，2015（18）：1384.

[2]李静.高职院校信息化建设发展研究刍议[J].价值工程，2013，32（3）：191-192.

[3]孙瑜玲.基于信息化建设的高职高数教学改革探讨[J].科教导刊，2015（27）：98-100.

[4]陈小健.基于网络的高职院校微课程开发与应用[J].河北能源职业技术学院学报，2015，15（1）：87-88，91.

[5]王海，崔英敏.基于工作过程的《数据库设计与应用》课程教学改革研究[J].现代计算机（专业版），2015（21）：18-21.