异样板书成就不一样的精彩

施培

摘 要：好的板书对突出课堂教学的重难点和促进学生对语言知识的记忆和吸收有着举足轻重的作用。然而随着多媒体技术的日益更新，教师往往忽视对板书的使用。本文笔者结合课堂教学案例谈谈小学英语教学中板书的设计策略，旨在用好板书这一教学资源，有效优化英语课堂。

关键词：板书；表格式；思维导图式；对比式

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0073-01

板书是课堂教学中老师结合教学内容在黑板或白板上面用文字、符号等对教学内容总结和概括的一种教学方式。然而随着多媒体技术的日益更新，教师往往忽视了最常用的黑板，对板书的使用也存在种种误区和偏差。本文结合课堂教学案例谈谈小学英语教学中板书的设计策略，旨在用好板书这一教学资源，有效优化英语课堂。

一、表格式的板书，让英语课堂变得更精彩

表格简洁明了，表格和板书的结合有利于让原本繁杂的语言信息条理清楚地呈现给学生，完整具体而又重点突出。小学英语课堂教学板书设计中，教师要充分利用表格，准确而简要地提炼教学内容中的核心要素，引导学生筛选出重点语言知识，既促进学生对语言知识的掌握，也培养学生有效概括和提炼的思维能力。

例如，在教学牛津英语（译林新版）五年级下册Unit 2 《How do you come to school？》时，笔者结合语篇内容利用表格式板书设计如下教学活动：授课伊始，老师首先通过“Guessing game”让学生根据老师的简笔画猜一猜交通工具，让学生迅速将注意力转移到课堂学习活动中，并有效融入话题的学习；接着老师联系自己的实际情况I live in Hai'an. I come to school by bus. How about you？ 开展师生间的自然交流，然后出示语篇人物Mike/ Liu Tao/ Su Hai/ Yang Ling，并在黑板上画上设计好的表格，引导学生结合表格内容Where does he/she live？ How does he/she come to school？ 展开预测，引发学生对语篇内容的好奇，让学生产生迫切阅读的热情和欲望；随后引导学生结合表格展开阅读，寻找信息，引导学生有效梳理语篇信息，并结合表格引导学生根据表格信息展开复述，引导学生有条理地展开语言运用和实践。

案例中老师通过表格式的板书引导学生展开语篇的预测、阅读和语言运用，同时让阅读变得有序高效，有效进行语言的输入和输出活动，让英语课堂变得更精彩。

二、思维导图式的板书，让英语课堂变得更精彩

思维导图又称心智图，以话题为中心，巧妙运用图形、文字、线条等将信息进行生动形象的“剥茧抽丝”，简单又有效。小学英语课堂教学中教师若能将思维导图有效运用于板书的设计，有利于协调学生的左右脑机能，激活学生的思维，让语言内容呈现放射性的立体结构，有效促进学生对知识的理解和记忆。

例如，在教学牛津英语（译林新版）五年级上册Unit 6 《My e-friend》时，笔者通过思维导图引导学生展开阅读：（1）出示主题，语篇预测：出示思维导图的中心词，让学生积极开动脑筋，针对“e-friend”这一主题进行发散性的提问，引发学生对“e-friend”的好奇，让学生对即将开展的阅读活动充满期待；（2）阅读解决问题：让学生展开阅读和交流，解决提出的问题，有了预测问题搭建的支架，学生的阅读活动变得有的放矢，有效培养学生从阅读材料中获取信息的能力；（3）复述：让学生依托思维导图提供的信息进行语篇复述，让学生积极地运用语篇学习中获得的语言知识学以致用。（4）My friend：让学生根据老师的思维导图设计关于朋友的思维导图，让学生介绍自己的朋友。

案例中老师通过思维导图式的板书为学生搭建语篇阅读的“脚手架”，让学生展开有效的阅读活动和语言实践活动，让阅读课堂走向高效。

三、对比式板书，让英语课堂变得更精彩

对比式板书基于“对比效应”的认知心理学，将两种不同的事物或知识同时或继时呈现，充分挖掘它们之间的异同，加深学生对事物或知识的认识和理解，促进学生对知识的有效建构。教师在小学英语课堂教学中若能充分利用对比式的板书，引导学生掌握“比较”的学习方法，可以促进学生展开有效的学习活动。

例如，在教学牛津英语（译林新版）六年级上册Unit 4 《Then and now》时，笔者在教学中巧妙设计了对比式的板书：授课伊始老师向学生展示了本课的人物Mike/ Mr Brown/ Mrs Brown/ Grandpa，并结合插图让学生说一说What can he/she do now？ 接着老师通过“哆啦A梦的时光机”让学生回到6年前/ 20年前/……，让学生通过阅读语篇对比多年前的Mike和家人和现在的Mike和家人的情况，通过填写“对比信息”让学生感知一般过去时，从而有效地展开语言学习。

案例中老师借助对比式的板书设计让学生对“then”和“now”有了一目了然地认识，让语言现象变得清晰可感，学生学得明明白白，老师教得轻轻松松。

好的板书对突出课堂教学的重难点和促进学生对语言知识的记忆和吸收有着举足轻重的作用。小学英语课堂教学中有效使用板书，能有效激活学生的思维，激发学生英语学习的主动性和积极性，促进学生有效理解和消化语言知识，是提高英语课堂教学效率的重要措施。因此小学英语教学中，教师应当加强对板书设计的研究，以板书为媒，展开富有趣味和实效的课堂教学。

参考文献：

乐加颖.小学英语教学中的板书设计[J].中小学外语教学，2007，（1）.