信息技术推动高效课堂

李文

摘 要：微课为教学方法的改革提供了机会，也为学生提供了更多的学习资源。把信息技术作为解决数学难点和重点的教学工具和手段，可以帮助教师更好地进行教学。

关键词：小学数学；微课教学；信息技术

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0057-01

随着经济的快速发展和科学技术的进步，信息技术的水平提高促进了教学改革，现代的数学课堂教学越来越重视对现代信息技术的应用，微课在小学数学中得到了很好的应用。微课为教学方法的改革提供了机会，也为学生提供了更多的学习资源。把信息技术作为解决数学难点和重点的教学工具和手段，可以帮助教师更好地进行教学。这种新型的教学模式可以促进教学方式的完善，激发学生的学习积极性，为教学活动的开展提供了一种新的思路。

一、利用微课提高教学效果

学生作为课堂学习的主体，应该作为学习的主人，而不是被动接受教师传授的知识。现代数学教学应该尊重学生的主体地位，教师应该充分认识并利用这一点，通过改革教学方式和利用信息技术为学生提供更多的教学资源。利用微课进行教学，为学生整合更多、更有效的教学资源，可以促进学生进行自主学习，充分发挥学生的主观能动性，切实落实学生的主体地位，还可以促进学生之间的交流与合作。学生通过信息技术手段对新的知识进行初步掌握和了解，在教师进行课堂教学时加深印象，可以提高学习效果。当然，为了实现这一教学目标，教师应该在课前将微课制作好，要针对每节课要讲的内容制作微课视频和资料，利用摄像机、数字展台、DV等设备进行录制，并利用视频制作软件对课件进行后期编辑，形成学生可以直接利用的学习资源，为学生更好地学习提供基础。例如，在对学生进行测量物体的角度教学时，教师就可以利用视频展台在课前为学生录制好微课内容，在展台上放置一张白纸，在纸上画出相应的图形，并指导学生用量角器量出角度度数。在进行画图和测量时，适当进行语言讲解，让学生更加清楚如何用量角器测量物体的角度。学生通过对微课进行学习，很容易就可以掌握所学知识。

二、利用微课解决教学难点

利用微课进行教学，最大的优势就是可以进行重复播放，例如学习三角形内角和为180度时，学生由于是第一次接触，可能会觉得很抽象，对于这些知识不能理解，或者不能自己进行证明，教师也可能由于授课时间不足而不能所有问题都帮助学生进行解答，这时就可以利用微课对一些重点的例子和证明过程，反复播放，让学生进行反复地观看、学习、模拟，直到学生完全明白。微课还可以中途暂停，这样就可以让学生遇到不懂的问题，进行仔细思考，帮助学生突破重点和难点，从而掌握知识，提高数学素养。例如可以根据正方形的四个内角和为360度，推出直角三角形的内角和为180度，进一步可以推出锐角三角形和钝角三角形的内角和都为180度。对微课视频进行反复播放，不受时间的限制，学生完全可以进行自主学习。当然，教学过程中还要培养学生的创新精神和探究能力，教师在制作微课视频时，可以通过对学生进行文字提示或者语言启迪，对学生进行引导，培养学生敢于创新的精神。例如在对学生进行长方体和正方体的特征以及平面图的教学时，可以由教师和学生共同动手自制所需的长方体和正方体，保证每个面都是可以拆卸的。在教师的指引下，学生亲自动手对每个棱长进行测量并记录，对有关数据进行分析，就可以得出结论，就长方体来说，相对的四个棱长相等，对面体积相等，而对正方体也是如此进行剖析，就可以很轻松地掌握所学知识。学生在实践操作的同时，对于一些抽象知识进行理解，教师也可以对课堂内容进行拓展和延伸，从而提高教学效果。

三、利用微课进行对比教学

通过对学生进行教学方法改革，指导学生形成严谨的学习态度，提高小学数学教学针对性，是在数学教学中常用的教学方法，在小学数学中，很多知识都是近似的，有很强的可比性。教师就可以根据教学内容的特点，对相似的知识进行对比教学，培养学生对问题的观察能力和处理能力。而利用微课就可以解决这个问题，通过对学生进行微课教学，就可以帮助学生掌握对数学学习的方法和技巧，对学生进行针对性教学，培养学生严谨的学习态度。例如，对学生进行折线统计图的教学时，就可以将“单式折线统计图”和“复式折线统计图”进行对比教学。可以利用视频展台向学生展示统计图的设计方法，在绘制过程中，适当指导学生什么时候该用单式折线统计图，什么时候该用复式折线统计图，将语言和绘图相结合，给学生留下深刻印象的同时，让学生可以很容易就对该知识进行掌握。

微课作为教学与信息技术手段的结合产物，以独特的优势在小学数学教学过程中占据重要的地位。通过将信息技术融入数学教学，既可以克服传统教学模式的缺陷，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率，还可以帮助学生形成良好的学习习惯，养成良好的数学思维。因此，利用微课进行教学，对于全面提高学生的素质，提高课堂教学效果，实现数学教学目标，是有积极作用的。

参考文献：

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[2]胡铁生，詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012，（22）.