论高中数学有效的课堂教学可以提高学习效率

王富海

【摘要】本文就高中数学的有效课堂教学，结合有效课堂的开展途径进行分析，并提出相关的见解，希望可以促进现代化教育的不断发展.

【关键词】高中数学；有效课堂教学；学习效率

前 言

高中数学是一项思维性和逻辑性非常强的学科，并且高中的学生具有追求自由和个性的心理；而要想提高学生的学习效率，首先要迎合学生的心理，建立有趣的课堂环境，提高学生的积极性；然后灵活的运用多元化的教学模式，并有计划、有目标的进行教学；最后通过及时的指导和知识过渡，使其学生真正的掌握学习数学的技巧，从而保证课堂的质量.而有效的高中数学课堂教学不仅可以提高学生的学习效率，同时也为学生综合能力的培养奠定了基础.

一、有效高中数学课堂开展研究

高中学生照比于初中学生，具有一定成熟的心理、数学思维方法和学习的主动性，但是学生的学习习惯已经基本成型，并且受到传统的教学理念较深，所以针对于学生成绩的提升，学习习惯的改善，具有一定的难度.对此教师应当合理的分配课堂时间，处理好师生之间的关系；并通过教学目标的建立、选择合理的教学模式和教学方法以及完善的管理制度，从而保证高中数学有效的课堂教学.

二、有效高中数学课堂教学开展的途径

1.建立合理的教学目标

教学目标不仅是教学活动的引导，同时也是教师根据教学内容、教学进度以及学生的基础知识掌握的程度，设计教学的标准；也就是学生学习能力培养的目标.教学目标主要包含认知方面、情感方面以及技巧方面，从而提升学生的学习效率和综合能力.

例如、教师在讲解“集合”内容时，首先教师要根据学生知识的消化能力，以及文章内容，制定一系列的教学目标，主要包括对于集合概念的认知以并牢记，让学生完全掌握“属于”、“有无限级”、“空集”的概念意义，以及合理的利用.然后教师通过学生自主复习，使其学生初步的掌握集合的概念之后，让学生进行自我介绍，目的是让学生初步的认识到集合元素的意义，并有效提升学生学习的积极性，和完成知识的过渡；最后由教师进行仔细的讲解，并合理设计题型，像求方程的解集等，使其学生完全掌握集合概念的意义和应用，并自主准确的完成课后习题.

2.灵活运用教学方式

现代化的教学模式，更加的灵活和多元化，因为它是根据不同学生的心理，不同的思维逻辑进行有效的实施并总结的；对此教师应当根据教学内容的不同、学习掌握能力的不同、教学环境的不同等，转换教学模式；促进学生教学活动的参与性、互动性以及积极性，最终使其教学效果事半功倍.

例如，教师在讲解“当函数y=x2-ax-a2，在区间（-∞，1-3）是减函数，求a的取值范围”此时教师可以将不同学习程度的学生进行合理的分组，使其成绩好的学生带动学习成绩差的学生，分组后小组可以通过讨论，快速并准确的进行答案解析，由题意可知，函数y=x2-ax-a2的减区间为-∞，a2，可知（-∞，1-3）-∞，a2，对此a的取值范围为[2-23，+∞）.最后最先解答出来答案的学生，向下一组进行变题，像“当函数为y=x2-ax-a2时，求a的取值范围”或是“y=log12（x2-ax-a2）在（-∞，1-3）是增函数，求a取值范围”由同学们小组讨论将题型进行变换，不仅可以培养学生的交流、团结合作的能力，也能激起学生的成功欲望.

3.加强对于学生引导和肯定

高中数学有效课堂的建立，不仅需要教师建立有趣的课堂环境，提升学生学习的兴趣，还需要秉着公平公正的心态，根据学生的实际表现，进行有效的引导和鼓励，不断的培养学生自信心和自主学习的意识.

例如，教师在讲解“当二次函数f（x）满足f（x-2）=f（-x-2）时，并函数图像y轴上的截距为1，x轴的截距长度为22，求f（x）的解析式”首先教师可以利用双师的教学方式和物质奖励的模式，由学生自主上台讲解，并将解析过程在黑板上写出；此时的学生会写出很多不同的答案，其中一种解法是“设f（x）=ax2+bx+c，且a≠0，结合f（x-2）=f（-x-2）得出4a-b=0，|x1-x2|=Δ|a|=22，所以得到b2-4ac=8a2，因为c=1，所以解得a=12，b=2，c=1，得出f（x）=12x2+2x+1”另一种解法是“因为f（x-2）=f（-x-2），可知y=f（x）的图像有对称轴x=-2，并设y=a（x+2）2+k；结合题意函数图像y轴上的截距为1，所以4a+k=1；因为x轴的截距长度为22，所以可知|x1-x2|=Δ|a|=22，最后整理得出2a+k=0，可求出a=12，k=-1，所以f（x）=12x2+2x+1”还有的学生具有不同的解题方法，“根据f（x-2）=f（-x-2）得出y=f（x）的图像有对称轴x=-2，又因|x1-x2|=22；以此得出y=（x）与x轴的交点为（-2-2，0），（-2+2，0），设f（x）=a（x+2+2）（x+2-2），所以f（0）=1，a=12，整理得出f（x）的函数关系式”最后由老师进行综合评价和鼓励，并将解题思路进行整理，展示给学生，使其学生可以掌握更多的学习技巧，从而综合提升班级的学习成绩.

总 结

综上所述，通过对于高中数学有效课堂教学可以提高学习效率的分析，发现要想提升课堂质量，首先需要教师进行有效的课堂教学设计，拉近与学生之间的距离，了解学生的心理变化；然后将教學内容进行细化，利用多元化的教学模式，和先进的教学设备，使每个层面的知识都精，过渡性的灌输给学生，从而提高学生的学习效率；同时教师应当坚持一系列的原则，使课堂更加的体现出人性化、生活化以及个性化，有效的推动现代化教学科技的发展.

【参考文献】

[1]韩大勇.浅析有效课堂练习在高中数学教学中的应用[J].考试与评价，2015，08：50.

[2]钟扬.优化教学设计，提高高中数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2015，21：133-134.