浅谈培养高中数学尖子生的几点思考

郑龙飞

有人说“英雄在于磨炼，人才在于培养”.也有人说“数学尖子生可遇不可求”，这两种说法都有自己的道理，但是我更赞同的是第一种说法，因为作为中学数学教师，培养数学尖子生是每一位数学教师必须面临的一个重要的研究课题，而这个课题也许是每一个数学老师要研究一辈子的.在参加工作的11年中，我先后带了四届高考毕业班，每一届都有个别数学尖子生的出现，虽然他们的总成绩并不是省状元，但是这些尖子生的数学离满分150分只有一两分之差，尤其2015年我所带的班级中数学高考成绩140以上达11人，有3人的数学成绩达147分以上，今天，我写这篇文章不是在吹捧自己，只是想和大家谈谈我的一些做法和体会，与大家一起分享，不妥之处，请大家批评指正.

一、培养学生的数学兴趣，让尖子生们找到学习数学的自信心

兴趣是最好的老师，因此培养学生的兴趣是培养数学尖子生工作中的有效手段和关键环节.而兴趣是通过对学生的关爱和对学习的关心，关注，慢慢培养起来的.一定要提升教师本人的人格魅力和学术魅力.要让学生认识到老师是爱他们的，老师做的一切都是为了学生的成长与进步；更好要让学生相信老师是有能力、有办法帮助他们一步一步提高数学水平的.

课堂上让这些尖子生一定要敢于发言的机会，不要怕他们的发言打乱你的课堂教学，他们的发言对别的同学是一种启发，引导学生一步步地进入数学王国，使他们觉得数学有趣、好玩，只有觉得数学好玩了才可能玩好数学.让这些尖子生学生能获得成就感，能与众不同，不要嫌弃他们的傲气，不要嫌弃他们的怪，正因为这些，才是他们与众不同的地方，才能培养出这些尖子生的能力.

二、成立数学尖子生小组，发挥他们的能力，寻求难题的“一题多解”

教学中如果发现数学“天才”后，把他们组织起来，成立数学兴趣小组，是培尖工作的有效手段.充分发挥兴趣小组的团队力量，使每个组员真正受益而不流于形式.主要办法我认为要做到：提倡超前学习，培养学生的自学能力和表达能力；提倡合作学习，共享团队的智力资源，提升学习效率.

对于数学个别难题，大家会发现教辅资料上给出的答案并不是一题多解，但是这些题目完全可以利用尖子生的能力，发挥其作用探究一题多解，记得又一次，我的一道高考模拟卷中的压轴题目，教辅资料中给出的解法很繁琐，我在备课的过程中也发现了另外几种解法，但是在讲解的过程中，当我讲完第一种解法后，这些学生争先恐后的举手要说自己的另一种解法，而我给予了这些尖子生发言的机会，也让他们在黑板上进行了讲解，这一道题目在这节课上共找到了三种不同的解法，课后，他们继续研究，又找到了两个解法，我们又用了一节课进行了归纳总结，分析了那种解法最简单，每一种解法有什么各自的欠缺和优点，虽然，这道题花费了两节课的时间，但是，对学生能力的培养是不可估量的，之后的一天里，我整理了这道题目的解法，发表到一本数学杂志上去了.可见，成立这样的数学尖子生小组，在个别题目上发挥他们的才智，寻找一道题目的不同解法也许是培养尖子生的一个很好的途径.

三、努力改变课堂教学方式，激发学生的潜能，尊重学生的个性化

这里所说的努力改变课题教学方式是指以学生为主体，通过老师的启发和引导，激发学生的潜能，创设和谐、民主的课堂教学环境，有目的、有计划地组织、规范各种教学活动，从而把学生培养成能够自主地、能动地、创造性地进行认识活动和实践活动的主体.

在课堂教学中要相信学生，把学习的主动权交给学生，学生就能主动探究，就会重视“过程的学习”.让学生不要做课堂上的“看客”，要做课堂的参与者.尤其是习题课坚持“练在讲之前，讲在关键处，讲练结合”.“练在讲之前”，能够使学生充分感受钻研数学的乐趣与成就感，也只有“练在讲之前”，才能使学生有“资本”与老师进行平等的对话与交流，他们才能真正成为学习的主体.“讲在关键处”，才能让学生得到真正的启发，才能腾出时间使学生投入到对问题的进一步探究之中，提高学习的效率.讲练要结合，一个课堂上讲的多的老师并不是一个非常优秀的老师，老师教学的主要目的是教学学生学习数学的能力，而不是仅仅成为老师的观众.总之，要敢于把时间让给学生，使学生自主学习，合作学习.我体会这样的复习效率要比满堂灌高得多，甚至有点达到“教为不教，学为会学”的境界了.

四、要重视课外輔导，关注学生的身心健康，注重学生良好习惯的养成

一节数学课，因为学生层次的不同，尖子生往往是吃不饱的，那么怎么才能让这些尖子生能学到恰到好处呢？那就是要特别重视课后的辅导，要布置这些尖子生一些课外的题目，在做完每天正常的作业的基础上布置一到两道课外题目让其静心研究，这样的研究日复一日，年复一年就能积累更多的知识，锻炼出这些尖子生的能力.当然，我们不能只关注这些尖子生的学习，也要关心这些尖子生的身心健康，尖子生在对待成绩的好坏、学习的成败方面的心理承受能力往往比其他学生更脆弱些，因为他们习惯了一帆风顺，对自己的期望值较高，一旦遇到挫折，往往不知所措，惶恐不安.老师进行适度的心理干预、心理疏导是非常必要的.因此，课后对知识的辅导和对生活的关心会让这些尖子生把老师当朋友，成为学术的老师和生活中的朋友，更有利于这些尖子生的培养.

总之，要实现中国梦，就需要出类拔萃的人才，没有这样的人才就谈不到文化科学的进步.这是时代的需要，更是国家建设的需要.富有数学天赋的优等生并不能自发地出现，不管他们有多智慧，多好学，都不可能无师自通.需要我们一线的老师认真钻研教学，潜下心来教学，对这些尖子生有针对性的指导和进行严格的训练，才能培养出出类拔萃的人才，以上我从四个方面谈了我近年来教学中对尖子生培养的几点思考，望同仁们批评指正.