高中英语写作困难的成因及对策研究

代万容

摘 要：高中英语写作存在一定的困难，而教师如何帮助学生克服困难，提升学习效果，则成为需要重点思考的问题。立足高中英语写作教学现状，分析了写作困难的成因及对策。

关键词：写作训练；词汇；语法；文化差异

近年来，教师对英语写作越来越重视，然而，在以往的教学中，教师只重视对学生阅读和知识的训练，却忽视了写作能力的培养，导致很多学生英语写作水平很低，甚至畏惧英语写作，在整个高考英语试卷中，写作也是失分的主要模块之一。

一、高中英语写作困难的主要原因

1.词汇不足，语法不精通

从写作目的来看，写作主要体现和考查学生对词汇和语法的综合应用水平。在进行英语写作时，很多学生反映即使自己背诵和习得很多词汇，但是每次提笔时却难以下笔，想不到合适的词汇加以组织，甚至想起来也会拼错。这主要是因为词汇记忆方式太机械，并未对词汇进行活学活用。比如，很多学生对单词的形态容易弄混，常常分不清“carefully”和“careful”哪个是形容词，哪个是副词，竟然写出“She is carefully.”这样的句子，令人哭笑不得。同时，当学生对作文进行构思之后，却发现所写句子连贯性太差，语法错误明显，对人称、时态和搭配难以完全掌握，导致张冠李戴，闹出了不少笑话。

2.对写作教学重视不足

高中英语教学内容繁多、课时少，教师为了赶教学进度，没有过多的精力和时间培养学生写作能力。对英语写作的严重忽视使得学生英语写作极不规范，文章缺乏逻辑，难以取得好的写作成绩。即使教师偶尔布置写作作业，也只是简单地给出分数，并提供参考答案供学生自己研究，并不过多进行讲解和训练，导致学生写作热忱大大降低，对写作抱以敷衍态度。而且，很多教师将写作训练的培养全部放在考试前几天，临阵磨枪，挑一部分作文范文甚至课文内容让学生背诵，并不对写作技巧进行训练和指导，导致学生的写作水平一直难以有所提高，学生畏惧写作，难以写出优质的英语文章。

3.中英文之间的文化思维差异

在高中英语写作过程中，很多学生在遣词造句时经常使用汉语思维，导致所写出的英语中式化思维严重，脱离了英语固有的环境和整体语法结构，时态乱用，虚词和介词不分，困难重重。而且英语在表达中喜欢使用具体细节加以说明，而汉语则倾向于用宽泛含蓄的概念进行表达，例如，在表达“我数学计算不好”这句话时，中式思维下的英语句子为“My math calculating is bad.”但是英文思维下所表达的方式为“I am still having a few problem on calculating in my math， but I am getting better.”由此可见，同样是一句话，中英文思维下的表达大不相同。

二、提高高中英语写作水平的有效策略

1.加大英语写作训练在高中教学中的比重

英语写作能力的高低是衡量学生英语水平高低的重要指标之一。教师必须加大英语写作训练在教学中的比重，鼓励学生积极进行英文写作，并且教师要对学生的英文作文进行及时点评，讲解优秀的作文案例，对文章整体结构布局和遣词造句是否合理加以指导，使学生能够意识到自己写作的不足之处，进行针对性的练习，取得好的写作成绩。另外，很多高中英语教师也不擅长写作，对写作技巧认识和掌握不足，因此学校应该有针对性地对教师进行写作培训，促进教师写作水平的提高。还可以设置写作奖金，对优秀作文进行嘉奖，以便鼓励教师和学生的写作热忱，使其积极参与到写作教学中去。

2.强化对词汇和语法的练习和掌握

据相关数据和资料表明，在学生写作过程中，词汇和语法是影响学生写作水平的关键性因素。要想写出优秀的英文作文，首先必须对词汇和语法熟练掌握，达到活学活用的目的。然而，词汇和语法的习得过程并不是一蹴而就的，需要漫长的过程，学生要在平常就注重对词汇的积累，构建完善的语法结构体系，有意识地在写作时应用所学内容，以便强化基本功，促进写作水平的逐渐提升。

3.对中西方文化差异进行理解

语言和文化密切相关，密不可分，由于中西方文化差异巨大，因此，学生在进行英语写作的过程中，应该熟悉英文表达模式，避免受到汉语思维的过多干扰。同时，教师在教学中应该适当对中西方思维和文化差异进行对比讲解，有意识地渗透西方文化，使学生对西方的历史和文化产生浓厚兴趣，了解西方的风土人情和思维方式，以便写出的文章更加地道、更加合理。

高中英语写作一直是教师和学生的一大难题，只有不断加大写作训练，采取多种途径对写作技巧进行培养，才能从整体上提高学生的写作水平。

参考文献：

周巧霞.关于在高中英语教学中运用写作策略提高学生写作能力的实验研究[D].内蒙古师范大学，2008.

编辑 赵飞飞