如何科学构建英语教学体系

孙海英

【摘要】英语教学作为一门语言课程教学，在我国英语教学受到格外重视，在教育工作的不断开展中，英语课堂也发生了巨大的变化，传统的基本知识点传授已经逐渐朝着完善英语思维的方向发展，这就对英语教学工作的开展提出了更高的要求，在教学中以学生为教学主体更是成为了英语教学的核心。当前阶段很多学生对英语的学习容易产生畏难心理，认为英语学习很难，进而对英语学习失去兴趣，归根究底，这是因为学生没有掌握科学的学习方法。鉴于此本文将以初中英语教学为例，对如何构建科学的英语教学体系进行探讨。

【关键词】初中 英语 教学 体系

我国与世界各国之间的交流日益加强，英语作为世界上使用范围最广的语言因此受到重视，英语教学的开展始终存在一定的难度，一方面学生在心理上认为英语属于外来语言，不愿意学习，潜意识中存在着抵触心理，另一方面鉴于英语是外来语言，大多数学生都不是从小就开始接触，日常的应用相对于汉语的应用较少，因而总是感觉英语的实际应用很难，潜意识里就认为自己学不好英语，教师需要做的就是帮助学生克服心理上的障碍，构建起科学的英语学习体系，推动英语教学的开展。以下笔者将对如何构建起科学的初中英语教学体系进行探讨。

一、 英语教学的现状分析

目前之所以深入推广英语教学改革，主要目的除了是提高英语课堂的教学效率和授课质量之外，还有就是要推动教学理念的与时俱进，有效的激发学生对于英语学习的兴趣产生和学生能力提高。就传统初中英语教学的情况而言，初中传统英语教学的教学方式在当前的教学需求下显得相对落后，对课程教学效率和授课质量的提升造成了一定的抑制。在这种情况下，“怎样使学生能够适应新教材”、“如何有效的实现教学的改革”、“怎样构建科学的英语教学体系”等问题都成了英语教学质量提升中需要重点考虑的问题。为此就要通过联系实际教学情况和教学环境来建立起特色的、科学的教学体系，在教学改革中激发出学生对英语学习的兴趣，提高英语水平。

二、如何构建起科学的英语学习体系

1.营造互动式英语学习氛围，提高学生英语学习的自主性。任何课程的学习都需要依附于课堂教学，没有课堂教学参与的课程学习就失去了真正的学习意义，因此课堂也是有效激发学生学习兴趣、提高学生英语学习水平的主要基地，营造出一个适合学生英语学习的课堂氛围是当前英语课堂教学开展需要解决的问题，互动式教学以其独特的优势成为大多数教师授课的选择。所谓的互动式英语教学氛围指的就是教师所营造的以学生为教学主体、教师为思维引导的英语学习环境。教师在互动式教学氛围中充分尊重、彰显并拓展学生的自我价值，使课堂授课氛围更加和谐，学生在这种环境中也逐渐产生了深入学习、探索、实践的兴趣。互动式课堂教学实践上也可以称得上是主动式学习，每个学生在互动式教学氛围中都被授予了平等的学习机会，能够有效的拓宽学生的学习空间，教师要在课堂上多针对教学内容进行提问，使学生能够带着问题参与到课堂教学中。

2.采用情景教学法开展英语教学，延伸学生的英语思维。英语作为一门与生活实际联系紧密的语言课程，其学习的最终目的是为生活交流服务，而单纯的教授英语词汇、句式还不能够达到这一目的，教师要充分认识到这一点，结合生活情景开展教学。从一定程度上来说，在教学中融入生活情景是对学生语言学习思维的自由化延伸，高效的利用了课程的教学资源，能够有效提升学生英语理解、掌握、表达、实际交流的能力。情景教学方法的运用使教学方法发生了改变，增强了课堂的活跃性，将教师和学生的情绪都很好的融入到了知识的学习中，增加了学生对于英语学习的体验，使学生将所学的英语知识转化成为自己的语言思维，提升了英语课堂的价值。教师要有效展开情境化教学，就要在教学中将现实生活与教学内容有效结合，帮助学生营造一种更加接近于实际生活的语言交流环境，推动学生英语语言思维的完善。

三、课堂教学与课外实践相结合，提高语言综合应用能力

英语教学的课外实践是对学生的知识应用能力进行检验的有效方式，通过营造互动式的课堂氛围、运用情景教学的方法，学生的语言表达能力得到了有效的提升，但是其语言的综合运用能力还有待提高，为此就要有针对性的开展小组合作的课外实践。通过开展小组合作的课外实践能够帮助学生将学到的知识有效的融入到教师所涉及的语言环境中，对知识进行有效的筛选和综合性的应用，有效整合学生的语言组织能力、提高思维灵活性。另外学生还能够通过这种方式来发现自身在英语学习中存在的不足，在发现问题之后对问题进行针对性的交流与解决，带动小组共同进步，学生通过小组合作实现了英语应用水平的进步，更充分的认识到了合作的重要性，使合作实践的价值得到提升，推动学生素质的全方位提高。例如，在译林出版社出版的初中英语中的《Online tours》，教师就可以让学生自由组成任务小组，利用课外时间查阅相关的Online tours资料并对资料进行搜集，对其中涉及到的描写Online tours的生僻的词汇或者语句进行讨论与分析，在准备充分的前提下，再对课文进行阅读，从而对“Online tours实现大众化”这一可能性进行有条理的分析，加强学生对于英语文本的理解。

当前阶段，初中英语教学构成中形成的学习体系仍旧是不完善的，教师要根据教学情况的变化，对教学体系不断完善，确保学生能够在科学的英语教学体系下开展英语的学习，提高学生英语语言的实际应用能力，教师和学生要在构建科学的英语学习体系过程中共同努力。

参考文献：

[1]张莉霞.重视学生情感激发学习兴趣——浅谈英语初始阶段的教学[J].学周刊.2012（25）.

[2]焦红肖.浅谈如何让初中英语课堂“活”起来[J].学周刊. 2014（23）.