初中语文读写教学的范式转换思考

王明第

摘 要：对于初中语文教学来说，读写教学是语文教学的重要部分，教师不仅要通过读写教学来传授语文基础知识，还要传授给学生一些学习语文的技巧与方法。除了阅读以外，写作是提高初中学生语文水平的另一渠道。因此，如何将读写教学相互合理转换与相互促进是语文教师必须探讨与研究的一项重要课题，对于初中语文读写教学的范式转换进行思考阐述。

关键词：初中语文；读写教学；阅读技巧；写作能力

阅读与写作一直是困扰初中生提高读写能力水平的两大难题。通过多年的教学研究我们发现，阅读与写作是密不可分且相互促进的关系，要想提高学生的写作能力就必须进行大量的阅读训练，只有学生通过大量的阅读训练才能深刻感悟作品中的人物个性、特点、品质以及作者所要表达的思想理念，这些积极的思想在传达给学生之后他们才会通过大脑进行反复的思考与思维加工，最终变成自己的主导思想，在下一步的独立写作中才能顺利地表达自己的内心思想情感，才能有感而发、有话可说。那么，对于初中语文读写教学的范式转换思考可以从以下几点进行探讨。

一、培养初中学生喜欢阅读的根本目的

现代社会已步入飞速发展的信息化时代，信息化时代的发展对于学生有了更高的要求，要求他们不仅要学会阅读并且要把阅读变成自己的一种特殊技能。现代的初中生所获得的信息量远远大于以往的学生，因此在信息量增加的同时有一个更加突出的问题摆在了学生面前，那就是如何快速并准确地阅读与理解阅读的内容，提高自己的阅读能力。而语文课堂正是为学生提供了这一掌握阅读技能、技巧与良好阅读方法并提高阅读能力的平台。在这一教学平台上，语文教师不仅要把大量的基础知识传授给学生，还要把阅读的基本方法和技巧传授给学生，目的是培养学生热爱阅读、喜欢阅读并培养自我阅读的良好阅读习惯，帮助学生提高对信息再加工的接受能力和理解能力，同时提高学生对于语言的感知能力并增强记忆力，最终提高学生的鉴赏力。

二、语文教学中阅读技巧掌握的重要性

阅读是有技巧且有方法的，这需要语文教师通过课堂阅读来传授给学生。因此对于一篇文章，学生阅读时不仅要读还要读出真谛并领悟到内涵，这才是阅读的目的，如果学生只是泛泛而大量地阅读，没有真正掌握文章所要表达的思想，这种阅读的效率等同于零，那么要想提高阅读的效率自然离不开阅读的技巧与方法，在这里重点提出在语文课堂阅读教学过程中，教师要引领学生有感情地朗读全文，其中的重点句子要求学生用笔勾画出来，做好阅读笔记的同时进行深入思考，走入文章作者描述的世界中，去不断感悟作者的思想感情。教师如果想要让学生快速掌握文章大意，还可以采用让学生速读的方式，先把文中的人物及关系、场景等列出，在速读完毕迅速回答老师的问题，以此来提高学生的阅读积极性。同时，教师为了防止学生产生阅读厌倦情绪，可以采用创设情境的教学方式来提高学生的阅读兴趣。再有，教师还要鼓励学生在课下读文章时养成良好的记笔记与写读书心得的习惯，以此来为写作积累思想素材。以上是阅读过程中的一些小技巧与方法，学生在掌握好阅读技巧与方法后才能很好地把握文章内容，不断培养自己的理解与鉴赏能力，从而为写作能力的提高打下坚实的基础。

三、通过语文阅读教学培养学生的写作能力

语文阅读教学可以使学生掌握阅读的方法与技巧，养成良好的阅读习惯，学习并掌握大量的经典句子与博大精深的语言，并通过阅读懂得做人的道理与树立远大的理想，通过阅读来感悟人生，感知生命存在的价值等等，阅读带给学生无限的乐趣。但阅读本身的价值和目的则是增强学生的写作能力，提高学生的写作水平，因为阅读使学生有了写作的基础，因为阅读使学生有了写作的概念与欲望，有了想要表达的思想感情，创造了抒发情感的发自肺腑的语言。因此，阅读与写作是密不可分的，只有学会了阅读，具备了独立的阅读能力，才能对写作内容得心应手，并不断地提高写作水平。

有的学生会不理解而常常问老师一个问题：阅读能力强写作能力就会强的原因。其实原因恰恰在此，那就是一个人在阅读大量的文章时会不断地思考与不断地思维，在这个过程中的思考与思维是人的感悟与感知迅速上升与升华的过程，如果文章中的某种美好情感深深地打动了他，这种美好的情感将使他的记忆深刻并反复加深，而且有了更加深入的分析与领悟，领悟到其中的道理将影响他的人生品质，因此在他今后的写作情感与写作主导方向上会得到彰显，这就是阅读能力强而写作能力强的原因。

总之，在初中语文课堂教学中阅读教学是重点，它是培养学生理解能力与感知能力，提高学生的写作能力，提高学生写作水平的重要前提与基础。因此，教师要高度重视课堂教学中的阅读技巧与阅读方法的传授，让学生养成良好阅读习惯的同时，能够掌握并达到独立写作这一更高的要求，告诉学生写作并不难，只要有信心、有决心，充分挖掘阅读文章的真正内涵，把真正美好的情感融入自己的写作之中，一篇好的文章便由此诞生了。

参考文献：

郭建龙.由阅读进入写作：初中语文教学案例分析解析[J].现代阅读：教育版，2013（08）.

编辑 李建军