爱放在手心，跟我走

张延年

【摘要】当你与学生的心灵贴近了，当你真诚地付出了，你用心去关爱每一个学生了，那么即使你的经验不足，也一定是一位成功的班主任。孩子们会与你心手相牵，一起走向成功的未来。学生需要扶持，关心，用心，倍加呵护。当学生的手放在我们的掌心，我们应领着他们前行、前行、前行，并努力品尝到成功的喜悦。

【关键词】心灵;欣赏;尊重;前行

大多老师都有做班主任的经历，是否问过自己，你带的学生喜欢你吗？他们信任你吗？你和他们的心灵贴近吗？他们是否向你倾诉过？你们的关系是否融洽？在你认真思考的过程当中，我相信你一定能有所感悟。我充分享受被学生喜欢、信任的感觉。当你与学生的心灵贴近了，当你真诚地付出了，你用心去关爱每一个学生了，那么即使你的经验不足，也一定是一位成功的班主任。那时，孩子们会与你心手相牵，一起走向成功的未来。

一、放下架子，走进学生心灵

放下架子，放弃所谓的师道尊严，可以给学生安全感，与学生平等相待，做学生的知心朋友，让学生觉得教师不是在说假、大、空话，而是在与他真心交流，他能感觉到你的关爱。他会向你倾诉他内心的真正想法，这样教师就可以循循善诱，把他们埋藏在灵魂深处的问题进行疏理，给予正确的引导，对症下药，达到标本兼治的目的。

曾经有个学生叫马平。学习成绩相对落后，学习的态度很不端正，上课好动，扰乱课堂纪律，常常被老师叫到办公室“喝茶”，可他对老师的教育压根就不当回事，趾高气扬的，总认为老师是针对他，找他的茬，于是跟老师对着干，科任老师也经常在我面前告状。针对这种情况，我想普通的思想教育，谈话应该是不起作用的。首先要扭转他对老师的错误理解，让他理解老师的良苦用心，于是我做了很多思想工作。这些思想工作不只是在办公室里面谈的，而是私底下我叫他一起去操场散散步，或是食堂吃饭的时候，在这种轻松的环境中和他谈一些他最近所犯的错误，他的抵触心理才不会太强，在这样的环境中，不以长者的身份与他沟通，分析，而是随意性地交谈，不着痕迹地让他发现自己的错误让他感觉到老师对他的重视以及用心。这样，老师对他的批评或者建议，他能够很快地接受，并积极改正。后来我还给予他一些班级中的工作，比如负责班级的纪律，这样大家能够互相监督，对他自己也是一个很大的挑战。这样不断增强他的自觉性，使他从他律变成自律，终于他也在点点滴滴地不断进步。

二、用心关爱，欣赏每一位学生

心理学家廉詹姆士曾说：“人类本性上最深的企图之一，是期望被钦佩、赞美、尊重。”也就是说每个人都有渴望被众人认同、欣赏的内心需要。我们顺从这一心理，就能唤醒学生主人翁意识，激发他们的内在潜能，使之昂扬奋进。我的一个学生曾龙江，学习成绩还不错，但是全凭小聪明在读书，有点懒，成绩中等，我平时鼓励赞扬他说他很聪明的，努力了可以达到班级的顶尖水平，但他不太吃这一套，总以为我是在哄他，不相信自己能行。于是我想出办法，与他的母亲沟通好，一次电话，他的母亲故意将手机的免提打开，当着他的面与我通电话，我亦佯装不知道他就在他母亲旁边，大力赞扬着这孩子其实非常聪明的，什么样的难题做的都比别人快，上课反应也快，如果勤奋一点，可以考到班级前几名的，很有潜力可挖。这孩子彻底相信了，对他妈妈说，原来老师这么欣赏我，我一定要努力，不能辜负了老师，告诉老师她没有看错我。从此这孩子发奋，终于期末的时候考到了班级前列。同样，在平时的带班过程中，我并不吝啬我的赞美之辞，在恰当的时候，给予孩子一定的肯定，孩子会受到精神上的激励，有了自我的肯定，从而有了动力，会更加努力发展自己。

三、尊重个性，允许差异存在

尊重学生的个性，允许学生存在差异，也是关爱学生的表现。我们不能歧视、打击那些暂时学习成绩落后的学生，他们中将来极可能产生伟大的科学家、艺术家。他们有自己的特长，每个人都有自身的亮点。大发明家爱迪生小时候不是学习成绩也很差吗！相反成绩相对落后的他们需要更多的老师关爱。

我的教学经验是平时越调皮的学生，毕业后发展越好的比例反而，尤其是为人处事能力。上帝造人相对公平，一方面差，另一方面往往比较突出;一方面奇差，另一方面往往奇好。这样的例子太多了，许多成功人士就是这类人，不能用常规的思维和标准来看待、要求每个学生。尊重学生个性，允许差异存在，因材施教，根据其特点进行引导，这才是“以学生为本”，“以学生为本”不仅是一句口号，它更是以这些观点和理念为支撑的。

比如说，有时我有时会把学生分成学习小组，每个小组的成员学习水平都不相上下，然后根据每个小组不同的水平设定适合该小组的目标，达成目标的成员最多的那个小组会得到表扬和奖励，这既促使了每个小组成员都奋发向上，同时还促使小组成员互助。再比如由于我班美术水平较高的学生很多，而这些学生的目标也正是将来可以考上美术类的高一级学校，这样对他们的学习要求我就适当降低，不要求他们与其他学生一样花很多的时间，因为美术类的学习对美术水平要求很高，对文化成绩可以酌情降低，这样更便于他们实现自己的目标。

四、言传身教，做学生的良师益友

常常教育学生，让周围的人因你的存在而感到幸福，那么我就努力地践行着这句话，与学生的关系，不能是警察与小偷的关系，而努力形成亦师亦友的关系。只有这样才能更好地引领帮助学生成长。好老师首先要身先示范，这实际上就是从我们身边的小事做起。比如我们要求学生要讲究卫生，爱校如家，养成好习惯，我应首先做到，要求学生桌面整洁，不随地吐痰、遇到纸屑主动捡起，老师就应该用行动证明。早晨和学生时见面问好，我会非常有礼貌地回敬你早，或点头微笑，老师的每一个微小言谈举止，会潜移默化地影响着学生，他会对你模仿，久而久之，就培养了学生的良好习惯。

走进学生们的内心世界，开启他们的心灵之窗，从心理上做他们的知心朋友。做知心朋友就要与他们拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。比如说：我接班的第一天的这个开场白是这样设计的：“同学们，我姓张，我是70后，你们是00后，年龄上我老了点，但我有一颗年轻的心，会与你们息息相通。从今天起，我就是你们的班主任，我将以我的真诚和爱心去与每一位同学相处，做你们的老师和朋友。有困难找警察。今天我在这承诺，同学们有困难来找我，我会尽我的能力去帮助你们，既然是你们的朋友，我这有几句知心话要对你们说，我希望同学们要养成良好的习惯，集体要有凝聚力，人们常说众人捧柴火焰高，让我们这个集体成为一个团结向上，互相尊重，互相信任，我们要努力做最好的自己，创优秀的班集体。”第一次见面，拉近了我和同学们的距离。

教师是一种特殊的职业，需要义无反顾的热爱精神。我们心中有爱，有阳光，拥有高尚的师德修养，才能乐此不疲，躬耕不辍，奉献不已;增辉“太阳底下最光辉的职业。”苏霍姆林斯基说过：“小心对待一朵玫瑰花上顫动欲滴的露珠。”是啊！他们需要扶持，关心，用心，倍加呵护。把学生的手放在我们的掌心，领着他们前行、前行、前行，并努力品尝到成功的喜悦。

参考文献：

[1]纪桂民《班主任工作中应尊重学生个体差异》;

[2]谭利华《班主任工作之“言传”与“身教”。