《夏洛特烦恼》语言特色分析

摘  要：《夏洛特烦恼》讲述了男主人公在大闹初恋婚礼后意外重返青春并最终领悟人生、找回真爱的故事。它深受广大观众喜爱，其原因主要是剧中台词的诙谐幽默。文章从修辞学、合作原则和语义预设三个角度对其台词进行分析。

关键词：辞格  合作原则  语义预设

一、辞格的运用

修辞是在适应表达内容和语言环境的前提下积极调动语言因素、非语言因素，获取最理想的表达效果的对语言的加工。[1]在《夏洛特烦恼》中，人物之间的语言多处用了修辞辞格，不仅增添了全剧的喜剧气氛，而且使人物形象更加丰满，推动了故事情节的发展。

（一）对照

对照是把两个对立的事物或者一个事物的两个对立的方面放在一起，加以比较。对照可以丰富语义，在对照中突出每个事物的特点。[2]例如：

（1）上学的时候她很出名，是全校公认的校花，而我更出名，是全校公认的笑话。

将秋雅与夏洛对照，秋雅面容姣好，而夏洛不学无术，将这两个人物对照，突出了这两个人的特点，起到了幽默的效果。

（二）相反相成

相反相成是故意“制造矛盾”，也就是对逻辑上的不矛盾律的有意识偏离，把通常相互对立、相互排斥的两个概念或判断，临时地有条件地巧妙地联系在一起，表达复杂的思想感情或意味深长的哲理。[3]例如：

（2）夏洛：我要为我们俩的感情画上一个圆满的问号。

“圆满”指完满无缺，通常与“句号”搭配，但是剧中与“问号”搭配，将“圆满”与“问号”两个对立的概念巧妙地搭配在一起，起到了幽默的效果。

（三）仿词

根据表达的需要，更换现成词语中的某个语素，临时仿造出新的词语，这种辞格叫仿词。[4]例如：

（3）夏洛：张扬，把火给我。

张扬：我不抽火哪来的烟呢？

这里的仿词“抽火”是义仿，这句话中的“哪来的烟”提示观众这是仿拟“抽烟”临时造出的另一个词语。表达幽默风趣。

（四）婉曲

婉曲指的是对于不雅的或有刺激性的事物，不直截了当地说出来，而是闪烁其词，拐弯抹角，迂回曲折，用与本意相关或相类的话来代替。[5]例如：

（4）就在昨天三年二班发生一起骇人听闻的学生袭击老师的事件，主犯夏洛，罪大恶极，理应开除。但是好在他及时认识到错误，并以跳楼的方式悔悟而且还主动帮助受到惊吓的同学做人工呼吸，所以校方酌情，记夏洛大过一次。

这是校长的训话，用“人工呼吸”代替“亲吻”。迂回地表达了对夏洛的批评，幽默风趣。

（五）反问

反问是无疑而问，明知故问，又叫“激问”。只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。[6]例如：

（5）夏洛：你随便篡改我的歌词是画蛇添足，还看星星一颗两颗三颗四颗连成线，你以为你是贪吃蛇吗？

“贪吃蛇”是一款游戏，人当然不能是游戏，这句话是无疑而问，答案自在其中，表达幽默风趣。

（六）借代

不直说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代，也叫换名。[7]例如：

（6）冬梅：我白天出去给人家拔罐，晚上出去蹬三轮，我就寻思我攒点钱我换辆摩的我能省点劲，你可倒好，你随个分子，把我发动机都给随进去了。

这里用“发动机”代替“摩的”，是用部分代替整体。突出表达了冬梅挣钱的不容易，也营造了喜剧的气氛。

（七）双关

利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼，这种辞格叫双关。[8]例如：

（7）夏洛妈：不瞒大伙说，夏洛这孩子从小没爸爸，夏洛一出生，夏洛他爸爸就下落不明了。

冬梅：阿姨，我特别理解你，我们家也是这种情况，我爸爸叫马东。我一落地，我爸就没了，所以我叫马冬梅。

这里是谐音双关，利用“下落”和“夏洛”音同，“马东没”和“马冬梅”音同，表面上指名字，内里指夏洛和冬梅的父亲都不见了，增强喜剧色彩。

（八）夸张

故意言过其实，对客观的人、事物做扩大、缩小或超前的描述，这种辞格叫夸张。它对事物的某方面的特征加以合情合理的渲染，使人感到虽不真实，却胜似真实。[9]例如：

（8）冬梅：这么些年，你成天在家躺着，四肢都快躺退化了。

冬梅夸张地表达了夏洛懒散的品行，喜剧效果大大增加。

二、违反合作原则

不管交际双方的文化背景如何，格赖斯认为，他们在谈话中都遵守这样的基本原则——合作原则：“根据会话的目的或交流的方向，使自己讲出的话语在一定的条件下是交际所需的。”它包括四个范畴，每个范畴又包括一条准则和一些次准则：

A量准则：

a所说的话应包含交谈目的所需要的信息;

b所说的话不应超出所需要的信息。

B质准则：努力使说的话是真实的。

a不要说自知是虚假的话;

b不要说缺乏足够证据的话。

C关系准则：要有关联

D方式准则：要清楚明白。

a避免晦涩;

b避免歧义;

c要简练（避免啰嗦）;

d要井井有条[10]

剧中的人物在对话时，有时故意违反合作原则，不但没有阻碍故事情节的发展，而且取得了幽默的艺术效果。

（一）违反量准则

（9）夏洛：你又抽烟，跟你说多少次了把烟戒了，你以后怎么死的你自己不知道是不是？

穿越回到过去的夏洛看到自己的母亲在抽烟时，劝说自己的母亲不要抽烟，但是在交谈中夏洛违反了量准则，“你以后怎么死的你自己不知道是不是？”这句话虽然超出了所需要的信息，但是我们可以感受到夏洛对自己母亲的关心。

（10）大春：夏洛说到房子的事情我更应该感谢你了。我让我妈在二环边上买了两套房子。买的时候两千七，刚过半年就涨到了两千九，我就让我妈把房子全卖了，狠狠地赚了一把，后来我看房子涨得太变态了。我就让我妈劝家里的亲戚把房子全卖了，等房子降价了再买回来。

夏洛：以后家里的亲戚就别再联系了。能躲就躲躲吧。

大春自以为很聪明的做法让夏洛无言以对。夏洛没有从正面对大春的做法做出评价，只是劝告大春不要和亲戚们联系，正因为夏洛违背了量准则的回答，反衬了大春憨傻和可爱的形象，更增加了喜剧色彩。

（二）违反质准则

（11）老师：这不是袁华同学吗？怎么了？

袁华：这道题我不会做，不会做，太难了。

一位教师偶然听到了袁华在说话，袁华一向是老师眼中的好学生，面对老师关怀的询问，他不能告诉老师他和秋雅在一起说悄悄话，这时他违背了质准则，回答老师自己遇到了难做的题。这句违背质准则的回答充满讽刺意味和喜剧色彩。

（12）冬梅：不坐了，不坐了，我还得和夏洛给他妈扫墓去呢，你看，这好事都赶到一天了。

冬梅将秋雅的结婚和给夏洛妈妈扫墓，一个是结婚的真正喜事，一个是给亲人扫墓，悲伤的事，但是冬梅都认为是好事，违背了质准则，但其喜剧效果只增无减。

（三）违反关系准则

（13）大春：夏洛你怎么能这么说冬梅，我觉得马冬梅长得比秋雅好看。

夏洛：你是什么时候瞎的？你不会喜欢上她了吧？

夏洛并没有接着大春关于冬梅好看的话题继续往下说，而是问大春什么时候瞎的，他的问话违背了关系准则，通过这句话可以推导出夏洛认为冬梅没有秋雅好看的会话含义。

（14）夏洛：大爷，楼上三二二住的是马冬梅家吧？

大爷：马东什么？

夏洛;马冬梅。

大爷：什么冬梅啊？

夏洛：马冬梅啊。

大爷：马什么梅啊？

夏洛：行，大爷你先凉快吧。

大爷：好嘞。

夏洛询问冬梅的住处，楼下的大爷故意打岔，和夏洛的问话没有关联，虽然这位大爷的台词只有四句话，但是他违反了关联原则的回答，给观众留下了深刻的印象。

（四）违反方式准则

（15）冬梅：陈凯哥哥，是差钱还是差事啊，差钱的话告诉我个数，我回去凑数还不行吗？要是差事的话，你摘我扁桃体，正好我扁桃体发炎了。

冬梅认为摘除了扁桃体正好可以治疗扁桃体的炎症，违背了方式准则造成了歧义，但是这句话体现了冬梅对夏洛的爱。

三、语义预设

预设是语言世界中普遍存在的现象，通过对预设的研究，可以帮助我们更好地了解语义学、语用学、篇章语言学的知识。国内外对预设的研究成果丰硕，本文在学者王跃平研究的基础上，对剧中的预设现象进行分析。以是否经得起否定测试法的检验为标准，能经得起否定测试法的是典型的语义预设，不能经得起否定测试法的是非典型的语义预设。

（一）典型语义预设

语句S语义地预设某一命题S1，当且仅当：1.S的某些结构成分的语义与S1的命题内容之间具有与以上的照应关系;2.S真，可以从S中析出S1，S假，仍可以从S中析出S1。[11]例如：

（16）张扬：老师，你还记得我不？那年冬季长跑，我跑第一。

王老师：第一？

张扬：那年过年，我爸给你送了一件索尼收音机。

王老师：张扬，那老师不能忘。

袁华：王老师，我爸送的是电视机。

王老师：袁华，还是这么一表人才。

大春：老师我送的是挂历。

王老师：那老师想不起来了，老师不记仇。

根据王跃平的研究，“记”属于叙实动词，其宾语表现的事态是被预设的，因此预设“大春和王老师有仇”。王老师回答大春的“老师不记仇”（S）预设是“大春和王老师有仇”（S1）。两者有照应关系，当S“老师不记仇”为真时，可以从中析出S1“大春和王老师有仇”，当S假，即“老师记仇”仍可以从中析出S1“大春和王老师有仇”。这是典型语义预设。

张扬、袁华送的礼物都是当时很贵重的家用电器，而大春送的是不起眼的挂历，王老师认为大春送的礼物不起眼是因为大春和他有仇，所以王老师回答大春“老师不记仇”，这句话将王老师爱收学生礼物的特点表现出来。

（17）夏洛：妈？

夏洛妈：你吓死你妈了。是不是不敢相信自己还活着啊？

夏洛：我是不敢相信你还活着啊。

例句中“相信”属于叙实动词，其宾语表现的事态也是被预设的，因此预设“你还活着”。夏洛的“我是不敢相信你还活着啊”（S）预设是“你还活着”（S1）。两者有照应关系，当S“我是不敢相信你还活着啊”为真时，可以从中析出S1“你还活着”，当S假，即“我是相信你还活着啊”仍可以从中析出S1“你还活着”。这是典型语义预设。

这句话表现了夏洛亦真亦梦的状态，不敢相信自己穿越回到1997年。

（18）夏洛：别欺负我，我跳过楼，我脑子可不好使。

陈凯：你吓唬谁呢？就跟谁脑子好使似的。

根据王跃平的研究，疑问句充当的句子成分可以触发事实预设，陈凯的“就跟谁脑子好使似的”预设是“没有人脑子好使”。结合当时的语境，陈凯拍着自己的脑子说出的这句，实际上是陈凯说自己的脑子不好使，在这样的语境下是陈凯对夏洛威胁的反驳。他的反驳让观众哑然。

（二）非典型语义预设

一个语句S1是某个源语句S的“非典型语义预设”，当且仅当：1、源语句S没有直接表达命题，以致S1不适宜于用否定测试加以检验;2、或者源语句S虽然直接表达了命题，但S1经不起否定测试的检验或难以运用否定测试法加以检验。[12]例如：

（19）虽然今天的主角不是我，可是我要穿的最帅气，但悲催的是我居然和司仪撞衫了。

司仪：这位同行你是不是走错房间了啊？

司仪的这句“这位同行你是不是走错房间了啊？”是正反问句，不能直接表达命题，其预设是一个不相容的选言命题，“要么这位同行走错房间了，要么这位同行没有走错房间”。但是实际的交际中这种预设往往带有自己的揣度意味。司仪这句话的预设是“这位同行大概走错房间了”。结合当时的语境，夏洛身上的服装和司仪一样，自然被真正的司仪误认为也是一位司仪，即真正司仪口中的“同行”，这句话的预设与当时的语境相结合，夏洛是来参加婚礼的，弄巧成拙和司仪撞衫，观众们自然忍俊不禁。

（20）夏洛：马冬梅上课老嗑瓜子，影响我学习。

王老师：就你那学习还用影响啊，那还有下降空间吗？

王老师的答话“那还有下降空间吗”是一个是非疑问句，不能直接表达命题，其预设是一个不相容的选言命题，“要么有下降的空间，要么没有下降的空间”。但是实际的交际中这种预设往往带有说话人自己的主观倾向。这句话的预设是“夏洛的学习成绩很差，不能再退后了”。通过这句话王老师讽刺夏洛的学习成绩差，其表达效果却比直接说夏洛成绩差更具有幽默色彩。

四、结语

笔者从修辞的使用，合作原则和语义预设对《夏洛特烦恼》的台词进行分析，挖掘台词产生幽默效果的原因。从语言角度看，修辞的使用可以恰当地表达人物内心的情感。交际中违反合作原则，也是产生幽默的效果的一个原因，可以塑造人物的多面的性格。语义预设的使用，比正常的陈述话语更有利于营造喜剧气氛。

注释：

[1][4][6][7][8][9]参见黄伯荣，廖序东：《现代汉语》（下册）（增订四版），高等教育出版社，2010年版，第160页，第199页，第219页，第190页，第197页，第194页。

[2][3][5]参见王希杰：《汉语修辞学》，北京商务印书馆，2004年版，第258页，第307页，第302页。

[10]参见何自然，冉永平：《语用学概论》，北京大学出版社，2009年版，第82页。

[11][12]参见王跃平：《汉语预设研究》，中国社会科学出版社，2011年版，第45页，第152页。

参考文献：

[1]王希杰.汉语修辞学[M].北京：北京商务印书馆，2004.

[2]黄伯荣，廖序东.现代汉语（下册）（增订四版）[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]何自然，冉永平.语用学概论[M].北京：北京大学出版社，2009.

[4]池昌海.相声“包袱”构拟与语用“合作原则”偏离[J].南昌大学学报，1997，（6）.

[5]王跃平.汉语预设研究[M].北京：中国社会科学出版社，2011.

（王伟  黑龙江大学文学院  150080）