且行且思

柏欣

摘 要：教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。在教育教学的道路上，只有怀着激情去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，才能尽快成长为一位优秀的老师！

关键词：教师成长；赏识教育；创新能力

弹指一挥间，我在中学数学教师这个岗位上已经耕耘了十年，这十年记载着我的青春，也记录着我的成长。

一、勤学好问

“工欲善其事，必先利其器”。刚从事数学教学的前几年，有很多数学题自己都不会做，怎么教学生啊？于是，只要看见办公室里有数学老师就赶紧去问，有时候走路时也追着人家问，这些时候我从没在意过别人的冷眼或是嘲笑。我知道别的老师笑话是小事，如果做不出题，让学生笑话可是万万不行的。由于是新老师，没有教学经验，常常是照本宣科，直到有一天班里的好学生皱着眉头对我说：“老师，为什么我上课听得挺明白，一到自己做练习册时就不会呢？”我当时心里一震，我知道是我错了，从那以后我每堂课前都认真备课，不光备教材，还提前做练习册的题，买很多教辅资料，课堂上把一些类型题渗透给学生，这样学生做练习册的题目时就轻松多了。到了学期末，学生的成绩都很优异，我也很高兴。

二、赏识鼓励

徐某是我教的一个学生，他非常老实，不知为什么，我发现他总是怯怯地看着我。每次考试他总是得二三十分，我也没太在意。直到有一天，我路过他旁边看到他竟然算出了一道较难的数学题，讲题的时候我对学生说：“我认为能算对这道题的学生一定特别聪明，算对的同学有徐某……”我知道他很高兴，虽然没有太多表现，之后的每一节数学课我都会关注一下这个后发现的“天才”，他果然像变了一个人似的，之后他的数学成绩开始慢慢地提升了，还常常列在优秀的名单里呢。做教师的要相信每一个学生都会有闪光的一刻，抓住这一刻给他肯定、表扬，就会收到事半功倍的效果。心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。所以有人说：“好孩子是夸出来的。”我认为这句话很有道理。

三、教学相长

在钻研课堂艺术的同时，我也清楚地知道，一节真正的好课不是老师夸夸其谈，也不是老师设计得多科学、多完美。而是学生是否积极思考了，是否合作学习了，是否真正掌握了知识和学会了解决问题的方法。记得一节汇报课，我很用心，选了一节复习中考七八分题的专项训练，我是这样设计的：一共六道题目，分给六个小组，每组一个问题讨论研究，再上台展示。我还给每个题目设计了一句鼓励学生的话。第二天早自习，学生将每个小组研究的结果展示出来，结果真的是让我出乎意料，六个小组有六七种方法，有的是根据给出的图象得出函数关系式，有的是分析问题情境得出的函数关系式……总之，那些方法我之前从没想过。那个早自习真是让我受益匪浅，我内心由衷地欣喜——我跟学生学到了这么多好方法。学生就好比拥有无数宝藏的矿藏，需要我们教师给他们时间思考、合作和展示，我们也能从中学到知识和方法。

四、自省求新

俗话说“他山之石，可以攻玉。”在数学教师这个岗位上我坚持“洋为中用、古为今用”的教学方法。看到同事采用“砸金蛋”的游戏，我也设计了砸金蛋的环节，并且我设计的金蛋里的题目难易一致，这样小组之间的竞争是公平的。在特岗教师竞赛课上，我看到一个年轻教师设计了一个环节，叫“反败为胜”，我觉得非常好，也收录到了我的课堂上。在小组之间激烈的竞争之后，这个环节大大提高了弱势小组的积极性，每个学生都积极参与讨论，他们想在这个环节反败为胜。我看到我班的语文老师在安排学生背课文的时候有个“株连九族”的做法，只要小组中有一个人背不下来，小组所有成员都跟着罚写，这样学生互相监督，成绩优秀的学生看着成绩较差的学生，成绩较差的学生也不想连累同组的其他成员，学生背得非常有劲。我把这个方法用在了数学课上，其实很多时候我都觉得自己把数学按文科教了，我用语文老师的方法让学生背学过的概念，果然有效。学生把学过的概念背得滚瓜烂熟，做题时遇到什么问题会很快想出用哪个知识解决。

苏格拉底说：世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。说它容易，是因为只要愿意做，人人都能做；说它难，是因为真正能做到的，终究只是少数人。成功在于坚持这是一个并不神秘的秘诀。我的反思加改变坚持了十年。功夫不负有心人，这十年我先后获得了“磐石市优秀教师”“吉林市优秀教师”等荣誉称号。前路依然漫漫，我仍将继续努力，在实际工作中不断提升自己的业务水平与工作能力，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！

参考文献：

[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2001.

[2]刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].教育科学出版社，2002.

[3]吴新武.教育科学研究方法导论[M].香港：香港教育出版社，2003.

编辑 薛直艳