“教学做合一”，每个人都可以更优秀

张艳

摘 要：在生活的“教学做”合一中，学生学习的背景是生活化的，通过一段时间的坚持，相信绘画会走进他们的日常生活，成为他们不可分割的爱好。

关键词：信心；鼓励；示范；痴迷；点赞

陶行知先生说“生活即教育”，他认为：“生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者与被摩擦者都起了变化，便都受了教育。”本学期我又迎来了新的高一美术生，对于新生是充满期望的，就像饱满的种子对于农民的意义。我手中的土壤便是生活，陪伴这些种子得以生根、开花，也是在生活的“教学做”合一中，相信手里的种子终会结出美好的果实。

一、“因材”施教地做，优化美术教学过程

拿到我班学生名单，他们是年级专业较薄弱的23位学生编在一个班里。看到他们的成绩让我望而生畏。第一堂课，我决定先和学生聊聊。了解学生才能制订有针对性的措施。了解下来我发现有绘画基础的学生寥寥无几，而喜欢绘画的学生却是大多数。“兴趣是最好的老师。”这样的结果让我足够欣慰了，感觉信心增强了很多。下来要做的就是两件事，一是给学生信心，增加学习动力；二是培养好的学习习惯，尽快进入好的学习状态。

他们虽然已经被冠以美术生的头衔，但并不明白艺考的艰辛，更不知道如何合理安排好自己的文化课和专业课的学习，如何达到自己理想的高度。这个班级有些特殊，所以我决定鼓励他们，只要努力走好每一步，就可以赶上的。学习要有斗志，而且这个斗志不是心血来潮，也不是灵感闪现，而是具有清晰的学习目标和为之奋斗的毅力。

新高一的学生专业学习的目的并不在于绘画技法的高超，而在于学习习惯和绘画方法的对路。先要眼界提高，养成读画看画的习惯，多解读优秀的绘画作品，解读是要从别人的优秀作品中获取知识，知道他的优点和不足，你要学习他什么方面。在每次作画时就要以这些范画为标榜，这样你的绘画练习就有目的性了，并且不要太在意一张画的得失，而是每张画里你掌握了什么。只要每张画都解决一点问题，都有一点进步，那你就可以有一天超过别人。

二、“研究”思考的情境，体验评价学习的过程

对学生的鼓励是一方面，具体上课却是重中之重，教师的引领作用是否有效，与学生的磨合是否默契，这些都直接影响到大家是否能很快进步！一上来我安排了几何体的结构素描课，这是需要研究的学习内容，看似简单，其实很枯燥。在观察方法养成之前，打形是很痛苦的过程。“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始”。我让大家每人选一个几何体进行研究，要求找出这个东西的规律，我相信找到规律画起来就能变被动地抄为主动地比较。于是大家忙活起来，有的拿笔量，有的用尺量。然后我要求大家画出所研究的几何体，同时把这些研究结果写在边上。要学会总结，并且养成记笔记的习惯。有了这个研究报告以后，我请每位学生把自己的研究结果与其他同学分享，由其他同学再做补充。通过这种自主学习的方法，大家可以很快了解多个几何体的结构规律，大家分工合作，避免了长期重复劳动带来的枯燥。

教师示范很重要，示范的过程是向学生再次强调要点的过程，文字表述与图形表述是不一样的，图形更直观，告诉学生，就这么画，他们会更容易明白。模仿能力强的学生就明显有优势。基础薄弱的学生是没有深入能力的，所以这个班的学生还有一个特点，他们持续绘画时间不能过长，他们坚持不了。所以我把他们分成三组，当他们感到自己画好了的时候，我会让第2组的学生到第1组，第3组的学生到第2组这样轮，去别人的画上找问题，并写在边上。经过这样的一轮或者几轮互评，学生其实更清楚应如何看一张画，下来会对自己的画面也提出更高的要求。有要求就能进步！当然最后这样的作业老师也要一一过目，对画面最终做一个评价，对学生的评语也应有回应，否则对错就很难讲了。

三、有“滋”有“味”地学，表达生活之美

要让学生喜欢画画，平时上课时，我会穿插一些我喜欢的画家的生平介绍和画作欣赏，虽然每次只用5到10分钟的时间，但是让大家知道自己平时要关注的方向，之后我准备把这5到10分钟让给课堂的主人，让他们上来介绍自己所喜欢的画家和画作。课堂时间是紧张的，画画更多地需要持续练习，所以对课后作业一定要盯，但一定不能让他们觉得是任务，否则就没有了质量，失去了意义。画画要成为他们生活的一部分，要成为他们体现成就感的渠道，这样才乐于去完成。

陶行知先生的“生活即教育”把生活与教育紧紧联系起来的思想，给了我无限的启发和思索。学生一开始没有速写习惯，不知道要画什么，所以每周我会布置一个主题，比如：一份早餐、我的鞋子、我的房间等等，让他们知道要画什么，而所有这些题材都是生活中的东西，生活中的场景。我鼓励学生从生活环境中捕捉可以利用的画画资源，利用鲜活的人物和场景让学生走进真实的生活，无论是光明的一面还是灰暗的一面，都能用心去触摸、去感悟生活，然后用画笔表达出来。所有好的，画趣横生的，有进步的作业一定要及时发布在我们画室的QQ群里，使劲表扬，让大家点赞。通过一段时间的坚持，相信绘画会走进学生的日常生活，成为他们不可分割的爱好。

我所有的努力都会在三年后看结果，希望这些种子能给我带来最后的丰收，我和学生“教学做合一”，相信他们每个人都可以更优秀！

参考文献：

张加良.美术课堂的“教学做合一”[J].美术教育研究，2013（11）.

编辑 薛直艳