优化课堂教学，实行有效教学

蒋婴

有效教学（effective teaching）是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。其核心思想就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效，低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。我在实际的教学中比较关注课堂教学的时效性，通过一段时间的探究与实践，在此谈谈自己的一些做法。

一、有效的课前导入

在设计教案时，我最先考虑的是Warming-up这一导入环节。导入活动的设计，应该与本节课的主题密切关联，可以为学生下一步的学习起到铺垫的作用。一节课就像一本未读过的书，假如一开头能人舍不得放下，这就是本好书，上课也是如此，一节好课，在开头就能吸引学生的注意力，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而积极主动地参与课堂教学活动。在牛津小学英语3AUnit11 A boy and a girl 教学中，我介绍：“My hair is long. Hi， Ben， your hair is short.”我用手势让下一个同学接龙：“My hair is short too.”其他同学都能认真倾听耐心的期待轮到自己说。再比如 1A学习身体部位时，在课前导入的时候我就和孩子们一起来做Touch游戏，老师发指令，学生边做动作边重复身体部位名称。如老师说：“Touch your nose.”学生边指自己的鼻子，边说：“Nose， nose， this is my nose.” 一个好的开头，能收到事半功倍的教学效果，因此我们在教学时，一定要精心设计。

二、有效的课堂教学活动

要提高小学英语课堂教学质量，教师必须提高课堂活动效率，而提高课堂活动效率的关键在于优化教学活动设计。新课标强调让学生在做事情的过程中，发展语言能力，思维能力和交流合作能力教师设计具有实效的教学活动，能有效地拓展学生学习和运用语言的空间。

1.活动要有明确的目标。教师在每开展一项课堂活动之前必须有明确的教学目标，而不是一个活动接一个活动，看起来热热闹闹，实际毫无任何意义。比如我们在新授5B At a PE lesson 中，老师设计了一些体育活动的口令，如，turn left/ right， lie on your back， lift up your right hand， touch your knees，.学生都是借助动作边说边做，有效地理解，巩固和操练了词组，句子。再如，在我们的教材中，安排了较多的英语歌谣，恰如其分的运用英语，不仅能提高学生学习英语的兴趣，更重要的让学生在享受优美音乐的同时操练了相关的语言点。如教学牛津英语5A Unit 8 A camping trip的歌曲What do you have 我首先提了两个问题，What does she have？ What do they have？ 让学生带着问题听歌曲，在歌词中寻找答案，然后师生对唱，使学生在对唱的乐趣中掌握“have”和“has”的用法。在学生对歌曲熟悉之后，我又让学生换入新的单词，来巩固。

2.活动要有实际的效果。随着小组学习思想的日益深入，许多的公开课甚至平时教师都把它引进在课堂教学中，以三四人为一小组，让学生自由的讨论，但实际的功效就不尽人意了。有些同学围在一起根本没有用英语交流，而是用中文叽叽喳喳，也有些学生趴在桌上，一声不吭。所以在设计小组合作活动时一定要能切实可行，老师一定要来回的走动帮助有需要的学生。比如我在用My favourite…is…的句型进行操练时，给一分钟时间，要求每一小组先确定一个主题，如 sport， colour， fruit， animal小组六人商量好每人说出一个围绕主题的单词，不能停顿，不能重复。这一活动要求学生必须熟练地掌握一些名词，还要求学生注意力高度集中。这样的操练，才能把他们的兴奋点，注意力都得到了极大的激发，才会有实际的效果。

三、有效的课后巩固

根据小学生的特点，他们短时间内记得快，但是忘得也快。因此，在学习新的内容后，我们要及时的复习巩固。很多老师都采用跟读的方法，跟录音读，跟老师读，要不就是分角色朗读，形式比较单一，效果不是很好。我们在不同年级的英语教学中要使用不同的方法。比如，低年级可以用歌曲，游戏，比赛来巩固所学内容。我在二年级教完单复数后，设计了这样的一个游戏，PPT上出现一个单词 a potato， 学生就要说Its a potato. 出现了ants， 就要说They are ants. 男女学生进行比赛，学生参与的热情非常高涨，不仅活跃了课堂的气氛，还让学生灵活的运用了两个句型。中年级可以用表演，表演是学生非常喜欢的一种形式，在巩固阶段适当的安排小组表演，往往能起到事半功倍的效果，一是巩固了新授内容，二是可以培养学生小组合作的能力。如学习了牛津小学英语4A Whats the matter？这一单元后，巩固阶段可以安排学生三人以小组分角色扮演，在小组表演中，问候关心别人的话语自然是张口就来了。利用表演，也锻炼了学生的日常交际能力，对于活跃课堂也有举足轻重的作用。中年级段的课堂巩固用的比较多的还有chant. Chant 它短小，有趣，读起来琅琅上口，深受学生喜欢。在枯燥的单词教学时，给chant 配上点小动作，简直可以“化腐朽为神奇”。

总之，在学生学习任务不轻松的今天，给学生营造一个轻松的语言学习环境尤为重要，我们要做到面向全体学生，积极组织有效的英语教学活动，提高英语课的效率，让每一位乐于学英语，善于学英语。